中考体育改革背景下花都区三大球教学现状及影响因素研究

2019年8月广州市教育局官网发布的《广州市初中学业水平考试体育与健康考试实施意见》,广州市定于2021年开始调整中考体育考试部分项目及标准。其中增设三大球类项目的选项是亮点之一。新中考指示文件出台后,花都区初级中学的准备工作进展如何?各校各单位的落实措施有哪些?各校是否已经有序开展各项工作呢?这是中考改革的重要一环,三大球工作落实的效果直接影响本校2021年甚至以后的中考。本文调查研究三大球教学训练工作的具体情况,总结学生中考球类选项选择影响因素,提出些许有价值能够操作的整改意见和建议,希望能够给本校及区内兄弟学校中考体育提供理论建议和提供参考依据。

浅谈教育新形势下图书馆(室)建设与管理模式的改革和创新

文中采用文献调研和比较分析法,探讨教育新形势下,中小学图书馆(室)面临的挑战和机遇,引出中小学图书馆(室)建设与管理模式改革与创新的必要性,并提出方向和建议。

基于思维品质培养的初中英语读写教学实践--以Unit 4 Problems and advice中Aunt Linda’s replies为例

分析读写结合教学的理论依据和重要意义。以广州牛津版初中《英语》九年级(上)Module 2 Unit 4 Problems and advice中More Practice的阅读文章Aunt Linda’s replies为例,阐述在初中英语读写教学中如何搭建“支架”,设计多样化、有梯度的活动,从而通过阅读夯实写作基础,渗透写作方法,激发学生的写作思维,提升他们的思维品质。

翻转课堂在初中英语教学中的运用实践——以绘本The Disappearing Moon为例

分析翻转课堂应用于初中英语教学的优势。认为在初中英语教学中运用翻转课堂教学模式有助于培养学生自主学习的意识和能力,贯彻落实因材施教的教育理念,突破教学重难点。结合绘本The Disappearing Moon阅读教学案例,阐述如何在初中英语教学中运用翻转课堂教学模式,提出课前告知学生学习目标,保证课前学生自学实效,加强课堂师生交流、互动,重视学习成果展示,恰当地使用信息技术等策略。

概念图在初中文言文教学的应用

针对初中文言文教学存在对文本内容理解能力薄弱和缺乏知识整合等问题,笔者尝试把概念图应用到初中文言文教学当中,以此作为学生理解文言文内容的有力抓手,引导学生建构文章各概念的层次关系,发展学生的逻辑思维和创造性思维。本文主要从概念图的理论、概念图对文言文教学的作用以及概念图在文言文教学中的实际应用来论述,提出根据不同文体类型设置不同侧重点的概念图的想法,并且结合学生的易错点和难点来突出训练的内容,以提高学习效率。

《二次函数》复习的课堂研究与反思

二次函数是初中数学教学阶段重要的内容构成部分,并对学生今后的二次函数的深入掌握奠定良好的基础。二次函数复习课,通过基础的复习和典型的例题讲解,来加深学生对二次函数的理解,并熟练的运用到实际的问题中去,激发学生的学习热情,提高解决实际问题的能力,提升学生对二次函数的思维拓展能力。本文通过对《二次函数》复习课的教学进行分析与反思,旨在推进数学教学的有效发展。

“双减”背景下家校共育的问题及策略

近几年来,尽管家校共育的力度在不断加大,也为初中生的教育起到了促进作用,但是仍然存在一些难以解决的问题,例如,家校双方合作共育意识淡薄,合作内容以及模式单一,形式简单等。基于此,在新时代的教育背景下,如何加强家园共育的合理教育,丰富家校共育的教育模式,加深家校合作共育的层次,成为了当前需要解决的重要问题。本文根据双减背景下的教育理念为背景,展开讨论家校共育中存在的问题,以及如何改进合作模式,实现深层次的合作。

初中地理生活化课堂教学的构建实践

对于初中地理生活化课堂的构建,能活跃课堂气氛,让学生们在轻松的氛围下将地理知识理解,可以做到学以致用。具体策略上,可将新闻时事融入地理课堂,用地理知识解释生活现象,定期举行主题辩论会等。此举让初中生在地理课堂真实地感受与生活相关的地理,利用学习知识、培养习惯和情感价值等方法,最终提升学生的地理素养。

让“你”成为“我们”

一直以来,我都只是站在学校、老师的立场与家长进行沟通,对家长提出各种要求和建议,我以为这就是正常的家校沟通方式,直到我遇到了小非家长。自从我开始教小非,我就发现他非常嗜睡,常常一到学校就趴在桌上呼呼大睡;把他叫醒不一会儿,他又会倒头大睡。偶尔清醒的时间里,他也不停玩笔和说话。这样上课的结果,自然是不但小非的成绩总是在班里拖后腿,也影响了正常的课堂秩序。

基于核心素养的物理实验有效教学探讨——以“探究影响电阻大小的因素”为例

以"探究影响电阻大小的因素"的实验教学为例,借助实验创新,创设真实的情境,培养学生的科学猜想能力和实验探究能力,激活学生的科学思维,培养学生的科学态度和社会责任感。

物理规律复习课教学设计研究——以“浮力”复习为例

教学设计以培养核心素养为目标,通过家庭实验、情境创设、任务分解和问题设计等手段,将"浮力"的复习内容落实在具体的学习活动中。在教学实施过程中,关注物理观念、科学思维、科学探究、科学态度和责任四方面素质的培养。