幼儿园主题活动的有效开展

主题活动教育一般是围绕活动的主旨话题而带有综合性的、连续性的一系列的教育活动的统称。随着《纲要》主题和精神的出台,越来越多的幼儿园意识到情感、态度等情绪性教学的重要性,逐步从知识重点、科技技能为先的主旨过渡到复合式主题教学。幼儿发展应该从所学技能、获得情感、养成习惯、端正态度的考核和评价来展开。这一主题教育活动转变不仅是高度尊重幼儿教学特点有在一定程度上推动了幼儿教学的发展方向。这种主题活动不仅能使得幼儿体验到多种体验情趣,还能发动幼儿感官去感知未知世界。这种主题活动对推进幼儿教育全面发展具有推动作用。

“玩”与“学”的结合——幼儿园数学教学的策略

先进的教学改革思想已逐步融入到了日常教学的实践环节中。幼儿园也逐步引进了先进的思想模式,意图增进幼儿的学习效果。因此,幼儿园在完善数学教学指引的实践环节中,应秉承教学新时期提出的理念,让“玩”与“学”融合,积极鼓励幼儿参与相关实践探究。借此,将幼儿带入到特定的氛围中,让幼儿会感受到引导内容的优势,提升参与学习的积极意识。基于此,文章中主要分析了“玩”与“学”的结合背景下,促进幼儿园数学教学成效提升的主要方式。

自由表达,情感真挚——情感教育在幼儿园水粉画中的渗透思考

水粉画是幼儿园美术教学中的重要组成部分,作为一种艺术表现形式,不仅可以指导幼儿掌握美术绘画技巧,还可以让幼儿产生情感共鸣,是对幼儿进行情感教育的有效途径。对此,本文解读幼儿园水粉画教学现状,分析幼儿园水粉画活动中渗透情感教育的意义,并重点探讨如何在幼儿园水粉画中有效渗透情感教育。旨在通过本文研究,实现水粉画活动开展与情感教育的有效融合,促进幼儿健康成长。

幼儿园游戏化的语言教育活动现状及策略

幼儿时期是孩子语言发展的关键时期,同时也是最迅速的时期,并且语言更是孩子们与外界进行交流沟通的重要工具。将游戏和语言教学活动进行充分整合能够激发幼儿的学习欲望,有利于教学目标的达成和幼儿知识的获取。本文分析幼儿园游戏化的语言教育活动的现状及出现的问题,提出相对完善的应对策略,进而实现幼儿园游戏化的语言教育活动的健康、科学发展。

浅谈幼儿园班级主题活动和环境创设的相互作用

遵循《幼儿园指导纲要(试行)》和《3——6岁儿童学习与发展指南》的精神,遵循幼儿的发展规律和学习特点,注重幼儿生活和游戏的独特价值,充分的尊重呵护孩子的好奇心的和学习兴趣,创设丰富的主题教育环境,合理安排一日活动,尽最大限度支持和满足幼儿可以通过直接感知,实际的操作和亲身的体验获取经验的需要。

区域游戏活动中培养幼儿自主性策略的探究

幼儿园在创设区域游戏活动的时候,教师要结合具体的教学目标以及幼儿身心发展入手,创设合理的区域活动环境。加强活动材料的有序投放,让幼儿在积极主动融入到区域活动之中,满足自身的学习体验以及发展要求。自主性学习活动的打造以立足幼儿个性化教育为主,带动幼儿发挥主观能动性,以主动式参与游戏学习为主,让幼儿拥有个性自主发展机会。自主性也是独立性,幼儿能够参与到区域游戏活动之中,提升学习能力以及交往独立能力,在多个区域活动有效创设之下,让幼儿自主教育功能作用充分发挥出来。

感受奇妙色彩,构建魅力幼儿美术教学活动

在幼儿园阶段重点加强美育工作深化落实十分必要。而美术是实现美育目标的重要学科载体,在开展教学活动期间,教师需关注色彩模块的有效教学与设计,让幼儿在感受奇妙色彩的前提下,能够形成良好的审美思维,激活其在美术领域的艺术创新灵感和动能。下面,主要就在幼儿园美术活动领域关于色彩教学的实践价值展开分析,并探索更加合理的应用举措,从辨识色彩、赏析作品、创设情景、开展游戏、拓展实践、自主创新等几个层面着手加以分析。

幼儿园户外活动开展的有效性探究

幼儿的健康成长离不开丰富的户外活动,《3~6岁儿童学习与发展指南》(下称《指南》)要求:幼儿园应该做好学习、运动和休息时间的合理安排,幼儿每天的户外活动时间一般不低于2小时。※幼儿园户外活动的作用1.培养幼儿运动兴趣幼儿对于大自然有着极高的兴趣。借助有效的户外活动可以培养幼儿的运动兴趣,使得其能够更加主动地参与户外游戏活动。教师应该尽量鼓励孩子,配合丰富多彩的活动内容和活动形式,使得幼儿能够感受到自身的成长,增强其自信心。

优化幼儿一日生活的几点策略

在学习《幼儿园教育指导纲要》之前,我只知道幼儿的活动要动静结合,并没有仔细想过怎样才能让幼儿的一日生活更好地去衔接和实施。例如在户外活动时,都是由老师安排活动,而没有让幼儿去自由选择;又比如幼儿在课间喝水时有快有慢,如果没有游戏活动时,孩子们就拖拖拉拉,很快喝完的小朋友就会在一旁无所事事地等待。

美好的一天,从清脆的问好声开始!

我在幼儿园工作，却不是与孩子们朝夕相伴的一线教师，正因为这样，我才能有时间每日站在幼儿园门口迎接、送别幼儿，这也是我课题研究与常规文字写作之外的工作内容。

书架旁的小故事

新学期开始了,我像往常一样在书架上添置了新图书,为孩子们营造“新”的氛围。可不到一个月的时间,新旧图书就基本无法区分了--一本本书全都残损得面目全非了。是什么原因让新书这么快就要面临“下岗”呢?经过仔细观察我发现,新的图书总是特别受孩子们的欢迎,你争我抢地看的人特别多,因此,图书容易出现破损。于是,我通过一对一谈话的方式,对孩子们进行了爱护图书的教育。