借助本土文化开展小学品德教育的实践探索

在素质教育深入推进的大背景下,积极培养和弘扬民族精神、确保学生在中华优秀传统文化的熏陶和浸润下茁壮成长,已成为小学教育的重要组成部分和必然要求。学校应充分利用本土文化,找准中华优秀传统文化与品德培育的契合点,促进品德教育的开展。文章以广州西关文化为例,探讨本土文化与小学品德教育相结合的有效实施路径,提出借助本土文化丰富德育教材内容、开展实践活动增强文化体验、家校合力提升教育成效等方法策略,引导学生深入感受本土文化,切实提高学生的品德素养,增强学生的民族自豪感与家国情怀。

试析西关文化在小学品德素养培育中的渗透

将地域文化及传统文化融入小学品德素养培育中,可以充分调动学生的学习主动性与积极性,培养学生的地域文化自豪感和自信心.广州市荔湾区宝源小学处于广州西关地区,深受西关文化滋润涵养,在小学品德素养培育过程中,教师应充分利用西关文化资源,通过自主学习、合作学习、实践学习、创新学习等方式,培养学生的自主认知能力、合作发展能力、实践行动能力和创新思维能力,促进学生良好品德素养的形成,增强学生的文化认同和文化自信,为国家发展提供鲜活的力量.

开展数学课堂观察活动探微

数学课堂观察活动是数学教师带着明确的目的，凭借自身感觉器官及有关辅助工具（如观察量表、录音录像等多媒体工具），直接（间接）在课堂上收集资料，并根据收集到的资料进行相应的研究。因此，教师要改变听课形式，加强研究，提高常态课课堂教学的实效性，这是课堂观察活动的本质所在。文章指出，教师要切实开展常态课校本行动研究，深入开展课堂观察研讨活动，以提高常态课堂的教学质量，真正达到以研促教的目的。

以兰养德 培育雅正精神

兰,花中君子,美于外者有花姿典雅,美于内者有贞洁正气,在中国传统文化中一直是美 好、高洁的象征.文章基于兰花文化的研究,以“兰文化——雅正教育”为特色文化体系,培养学生的 君子之风,培育君子如兰、至雅至正的雅正精神.

创新学校文化 打造教师团队

学校文化是学校发展之根本,教师团队是学校发展之基石。本文针对广东省广州市荔湾区宝源小学“兰文化”特色创建和基于“兰文化”的教师素质培养,就如何创新学校文化、打造教师团队进行了具体阐述。

基于课堂观察的教师听课与评课探究

课堂观察是评价课堂教学效果的窗口,也是促进课程教学不断优化的重要途径,将教师的专业发展定位在课堂教学实践中,是体现其专业性的一种研究课堂的方法。基于课程观察可以有效提高教师的教改意识,帮助教师改进课堂教学方式,有利于教师之间的合作探讨,共同成长,从而达到提高教学效率的目的。

小学书法教学育德功能的理解与实践

小学书法课程具有弘扬优秀文化、激扬生命活力、促进品格养成和生成综合能力的育德功能,教师正确的个性化的理解是促进学生核心素养全面发展的基础。教学实践中本着教书育人宗旨,为课堂注入生命能量,使学生对书法产生浓厚的兴趣,书写能力迅速提高,行为习惯、道德品质逐步养成,教学效果显著。