互联网背景下中小学STEM教育模式的构建与应用研究

STEM课程有别于传统课程,它能将传统的分科课程进行跨越学科和学段的融合,贯通义务教育阶段对学生创新能力、跨学科解决问题能力的培养。若还是沿用传统教学方法、教学模式以及教育理念来开展教学活动,是很难实现其培养目标的。故本项目在借鉴国内外STEM教育优秀经验的基础上,结合义务教育阶段STEM教育的开展现状,从中小衔接和课程融合的整体出发,建构适应学生持续发展所需的STEM课程设计项目和技术,以促进STEM教育在义务教育阶段育人目标的实现。

基于综合实践活动理念的STEM课程本土化的区域实施策略——以广州市荔湾区为例

目前,STEM教育本土化实践还处于初探的阶段,荔湾区积极探索基于综合实践活动的STEM课程的本土化实践,科学调研,做好区域顶层设计,建立三个中心一链式师资研修模式,以"文化+生活+科技"为课程资源开发中心轴,重构课程实施模式,形成具有本土化、广州特色的STEM区域实施策略,推动STEM课程改革。

基于深度学习理论的初中数学活动课教学设计——以折纸做60°,30°,15°角的教学为例

数学活动课要求学生综合运用知识解决问题,是发展学生核心素养的重要载体,为深度学习提供了条件,而深度学习的实现又需要深度学习理论为指导.本文以深度学习理论为指导,深度分析教学内容,深度设计学习过程,以期实现教师深度教学,学生深度学习.

中小学音乐教育面临的问题与改进策略

中小学音乐教育是一种面向全体学生的基本素质教育,属于美育的范畴。美育的根本目的就是美化人的生活,提升人类的生存与生活质量。因此,中小学音乐教育应该在音乐课堂教学或音乐社团活动中引导学生学习音乐知识,获得审美愉悦体验,激发对音乐的兴趣和欲望,为他们在音乐方面的可持续发展打下基础,同时潜移默化地达到促进学生素质全面提高的目的。

核心素养背景下中学音乐教学走向研究

自2011年以来,国家关于中小学教育教学改革系列文件的核心就是把学科素养的培养融于立德树人的最终教育的目标中,在形成正确价值观的基础上让学生获取知识、培养能力,让知识、能力、素养(关键是正确的思维方式、正确的行为方式、正确的情感态度)凝成一体、相辅相成、互相促进。而音乐学科素养的养成在全人(立德树人)教育过程中起着十分重要的作用。本文对核心素养背景下中学音乐教学走向问题进行了研究。

“双减”背景下数学智慧教学的应用与研究现状分析

“双减”背景下,智慧教学的内容和形式逐步发生改变,各类智慧教学软件平台以新技术新方式赋能智慧教育,为课堂带来了全新的场景体验。文中对“双减”背景下数学智慧教育的发展态势及一线教学的应用情况进行了阐述;对“双减”背景下数学智慧教学的文献年度分布及研究现状进行了梳理分析,并对其教学进行了展望。

区域内小学美术教师线上教学信息技术 能力提升策略研究

互联网+时代下的智慧校园建设需要高素质的智慧教师。文章通过对区域内小学美术教师信息技术能力与线上教学提出了相应的对策和建议,以期当今小学基础教育信息技术与美术学科线上、线下教育教学的深度融合提供参考。

运用沙盘游戏疗法干预高中生焦虑情绪的个案研究

高一男生小A强烈拒绝回校学习,长时间请假在家,医院确诊为严重焦虑,社会功能受损较重,自卑感强烈.研究组运用沙盘游戏治疗技术进行多次干预,帮小A缓解焦虑紧张情绪,消除自卑感,使他能重新返回学校继续读书,成绩有所提高,自我状态良好,人际关系有所改善.

基于UMU互动平台的参与式教师培训模式研究

教师参与培训的深度与广度决定了培训的成效,参与式教师培训是指教师积极主动地参与培训的各个环街.文章将UMU互动平台应用于教师培训活动中,探讨UMU对参与式教师培训的支持,构建了基于UMU互动平台的参与式教师培训模式,并通过实例验证了培训效果.

广州荔湾:构建集团化办学评估指标体系的区域探索

为助力集团化办学科学优质发展,广东省广州市荔湾区依托课题研究,探索构建区域基础教育集团化办学评估指标体系。评估指标体系以促进集团化办学可持续发展为导向,聚焦“质量·成效·特色”,形成8个考核指标、17个关键指标和45个观测点。通过在督导评估中的应用,不断更新与完善指标体系。

深度教学背景下中学教师教育教学现状的调查与分析

文章从学生的角度对广州市两所初中教师教育教学现状进行了问卷调查和个人访谈,从教师的个人行为、品质态度、影响力及需要努力的方向四个维度,用SPSS进行了统计分析,发现两校学生对教师的评价没有明显差异,由此分析出深度教学背景下教师的优势及存在的不足,并提出了改进建议。

整合与交互:化学教科书图文设计特征的国际比较研究

由于化学概念、原理和过程具有抽象性和复杂性,学生在阅读和理解化学教科书时通常会遇到一定的困难,容易产生消极态度。为了提升教科书的吸引力和可理解性,国内外化学教科书的图文设计各具特色,各有所长。通过对中国、美国和日本主流化学教科书中图文系统的比较与分析发现,数量多、空间大、图片整合程度高、图文之间充分关联与交互是化学教科书图文系统的主要特色。上述特征可供未来我国化学教科书编写、修订和教学辅助资料设计参考借鉴。

通过教材整合教学提高学生创造性思维的实践研究 ——以“视觉图形”教学为例

在初中美术设计教学中进行有关创造性思维训练的探究与尝试，基于浙美版、岭南版两地教材的分析和整合教学，本文通过“视觉图形”教学实践为例，学生通过实践练习，帮助学生打破常规思维，开启创新之门，使思维插上想象的翅膀，用创造性思维点亮今后的人生之路。

一种简易电解水装置及其多学段应用

电解水实验是一个在初、高中化学课程均有较大教学功能的经典实验。使用载玻片作电解池、铅笔芯作电极、块状电池作电源,制作了一种简易的电解水实验装置。该实验装置成本低廉、组装和操作简单,能够完成水的电解、电解液pH的变化、氢氧燃料电池放电实验,适用于学生实验探究活动。同时,借助手机图像处理技术,估算H2/O2体积比。该实验装置有助于满足不同学段的教学需求,发展学生科学思维和探究能力。

基于法治观念评价的中考试题比较及启示

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称"新课标")"课程目标""课程内容""学业质量标准"和"评价建议"四柱擎天,为法治观念的教学评提供了明确依据.许多地方的中考试题都体现了对法治观念的考查,但限于实际情况,不同地方的考查方式和考查角度不尽相同.对这些试题进行比较研究,可以为教学、考试与复习提供借鉴和启示.

指向深度教学的高三数学复习课例研析

在高三复习课中实现数学育人、提升教学质量是值得探讨的问题.以小组合作探究的形式开展深度教学,能够调动学生学习的积极性,帮助学生建构知识体系.U型模式包括下沉、潜行、上浮3个环节,强调学习过程的完整性和学习方式的多样性.以“数列的通项公式”为例,对一类已知递推关系式求通项公式的问题进行题源深挖、变式探究、回归本质,并通过对教材例题、习题及高考试题的变式、类比、推广,阐述高三数学复习课的实践与反思.

—校多区 各美其美——广州市真光中学《校园风景》同课异构教学研究

一、缘起及背景,笔者由于工作需要,每周有2至3天到学校听课、督导,时常会参加一些精彩的同课异构教学活动,让人印象深刻,回味无穷。我区真光中学的3位初中美术教师,利用各自所在校区丰富的风景资源,围绕岭南美术出版社义务教育教科书《美术》七年级上册第二单元“校园采风”第3课《校园风景》的内容,开展了一次别开生面的同课异构教学研究活动。

广州市中小学校园足球联赛的发展现状及对策研究

校园足球上升为国家战略,对提高青少年体质健康水平和实现中国足球梦具有重要的现实意义。广东省广州市作为经济较发达的城市,在发展校园足球方面建立了"政府主导、学校主体、企业支持、社会参与"的发展模式,校园足球联赛形成了小学、初中、高中一体化实施开展的局面.

“1＋3”主题导研式研修的实践探索

针对当前教研方式的不足，基于教师学习共同体的基本理论，提出了“1＋3”主题导研式研修方式。该研修方式以问题为导向，以主题式导研为核心，以学校、课堂为主要研究阵地，以参与学校年级集体备课、参与学科教研活动、举办学科微讲座三种基本研修方式为途径，以教师学习共同体为主要载体，解决实际教学问题、满足教师队伍的发展需求。

从管理到治理:高中年级管理新动向

当前许多学校年级组的管理正从"年级组管理"走向"年级组治理",二者在组织形式、功能结构和实施理念等方面都有明显区别。广东省广州市荔湾区部分高中基于区域特点,建立了以任务为导向、以问题为重点、以需求为目标的年级组治理模式。区域和学校要想有效推进年级组治理,需要实现从"管制型体系"到"协商型体系"的超越、从"个体意识"到"社会责任"的超越、从“自发行为”到"制度要求"的超越、从"级务协商"到"学术研讨"的超越。