互联网背景下中小学STEM教育模式的构建与应用研究

STEM课程有别于传统课程,它能将传统的分科课程进行跨越学科和学段的融合,贯通义务教育阶段对学生创新能力、跨学科解决问题能力的培养。若还是沿用传统教学方法、教学模式以及教育理念来开展教学活动,是很难实现其培养目标的。故本项目在借鉴国内外STEM教育优秀经验的基础上,结合义务教育阶段STEM教育的开展现状,从中小衔接和课程融合的整体出发,建构适应学生持续发展所需的STEM课程设计项目和技术,以促进STEM教育在义务教育阶段育人目标的实现。

追求专业发展 助力教师成长--记广州协和学校小学部科学教师孙宏

孙宏老师是广州协和学校小学部小学科学高级教师,从教28年以来,他一直努力把科学实践与学生生活实际相结合,强调学生要在真实的情境中产生探究问题,在解决实际问题的过程中掌握科学知识、提升探究技能、培养科学精神。在《科学课》杂志等联合举办的寻找中国“科学教育奠基人”活动中,他凭借过硬的专业技能,被评为“科学教育奠基人”。

学困生在中小学衔接中的教育问题分析及解决策略

学困生由于学习能力、学习习惯等原因,也由于中小学教育方法原因,到中学时不适应,出现成绩下降、行为习惯变坏、学习兴趣下降等问题。中小学教育工作者就这一特殊群体要及时调整策略,在管理、教育、评价等方式上积极研究交流,加强合作。

感受工具性,提高信息技术的应用能力——浅析小学信息技术教学

随着经济社会的不断发展,计算机技术在人们日常生活中得到广泛应用,而小学教育中与之相关的信息技术课程也受到了教师的重视。本文重点从三个方面讨论了小学信息技术课堂上提高学生应用能力的有效策略,以供参考。

上好小学数学整理与复习课 培养学生核心素养

通过小学数学整理与复习课培养学生核心素养,可以从培养学生搜集、整理知识的能力入手,进而培养学生的归纳、总结能力、探究学习能力、分析、解决问题的能力、形成评价学习能力。这样,不仅有利于学生形成清晰的知识结构,能学以致用,而且还能培养学生适应终身负责和社会发展需要的必备能力。

小学英语导学案的作用与设计策略

随着课程标准的推进,"以生为本,自主创新"成了现今教育教学的主流思想之一。小学英语教师可以通过导学案,改变教与学的方式,引导学生自主探究,从而凸显学生的主体地位。作为导学的载体,导学案在目标设置、问题设置、学法指导以及呈现形式等方面都必须合理和科学,这样才能有效提高学生的学习效率,打造高效课堂。

一个哈密瓜引发的思考与追寻——在美术课堂教学中增设评价点的设想

这段时间我一直思考在课堂教学过程中,各种生成（课堂实施生成的简称）隐藏着的教学信息。引发我如此思考的是一个哈密瓜。故事发生在一节研讨课里,一年级上册以美术为切入方式的艺术课＂甜甜的果子＂。第一个教学环节是导入阶段,我以游戏为导入,创设＂猜水果＂的问题情境,让学生在＂百果箱＂里挑出一种水果,向台下的同学描述此水果的外貌特点（形状、颜色、表皮等）,让同学们都来猜一猜这是何种水果,以此调动学生已有的知识、经验,通过观察、思考促进其“审美判断”美术核心素养的形成。