基于广东剪纸特色的小学美术跨学科课堂实践与研究

广东剪纸作为一种具有丰富地域文化特色的艺术形式,其多样的风格和技术方法被有效地融入小学的语文、数学和科学教学中。本文探讨了基于广东剪纸特色的小学美术跨学科课堂实践,并分析了其对提升学生综合学习能力的重要性。通过实际课堂应用展示了跨学科教学策略在促进学生创新思维、解决问题能力以及文化认同感方面的积极效果。

新课标背景下小学英语智慧课堂的教学实践——以“Module 2 Plans Period 6 Making a plan”读写课为例

《义务教育英语课程标准(2022版)》指出,要“促进学生形成核心素养,构建生动又富有活力的课堂”。智慧课堂的多样性、开放性与创新性恰好能实现新课标这一理念。基于此,文章以教科版英语五年级一节读写课为例,从实践层面探讨了如何在智慧课堂环境下落实新课标的教学理念,促使教师以生为本,以目标和问题为导向,结合智慧课堂特有的信息化功能进行教学设计,以提高学生语言综合运用能力,以及培养学生的核心素养。

基于核心素养培养的小学语文写字教学策略

写字教学不仅可以很好地提升学生汉字的书写能力,还能让学生懂得从小处做起,培养勤恳认真的态度和高雅的审美能力,而且可以进一步发展其观察力和持之以恒的意志品质。因此,小学语文教师要抓好写字训练,以语文核心素养培养为目标,对学生进行握笔姿势与坐姿的引导,加强笔画教学,培养学生的观察能力、想象能力,注重学生审美能力的提升。

以学生为中心的小学英语智慧教学研究与实践

目前,小学英语教学中,大多英语教师采用讲授式教学,教学效果不够理想。文章阐述了以学生为中心的小学英语智慧教学模式与策略,通过UMU互动学习平台将教师、英语课程和学生有机地联结起来,实现了任务驱动、先学后教、以学定教,让学生有更多时间进行自主学习、讨论、实践。经过几年的教学实践,在电脑室或利用平板电脑进行智慧教学,讲授式转化为导学式,将教学目标、教学内容、教学要求等具体化为学习任务单,教学效果明显,有效提升了学生素养。

抗击疫情,音乐随行——小学音乐“停课不停学”

2020年是值得我们铭记的一年,突如其来的一场新型冠状病毒肺炎疫情席卷了全球。但面对疫情所导致的学生无法如期重返校园的特殊情况,我国教育部及时出台了开展“线上教学”活动的方案,为学生们营造居家式、科学式的学习环境,严格落实“停课不停学”的教学目标。因此,小学音乐教师应积极转变教学观念,充分发挥自身专业特长与优势,精心设计富于故事性、游戏性、合理性的音乐“线上”教学活动与内容,让音乐的魅力激发学生们抗击疫情的自信心,提高学生的情感认知态度,开阔学生的视野,陶冶学生的艺术情操,为实现小学生的全面发展奠定坚实的基础。

简析小学综合实践活动教学开展策略

综合实践活动课程教学中,教师需要有贴近意识,针对教学实际需要,贴近学生学习体验,精选综合实践活动内容、投放活动目标、启动活动方案、搜集活动素材,都能够形成崭新教学成长点。学科教学离不开反思,教师需要在教学实践过程中建立反思意识,对所有教学行为展开深度检讨,这样才能获得更多教学启迪,矫正不合规的教学行为,以提升教学实效性,赢得教学先机。鉴于此,本文对小学综合实践活动教学开展策略进行了探索。

小学道德与法治“教-学-评”一体化设计实践——以《家庭的记忆》为例

“教-学-评”一体化是落实道德与法治课标要求有效教学的途径。本文围绕教学设计过程的三个核心环节,按照“设定目标——任务驱动——设计评价链”的路径,探索素养为导向、评价贯穿始终的教学设计实施路径。

“动态”与“情思”共舞课堂

近年来,我们学校品德科组在开展《小学品德"情思交融"课堂模式研究》和《小学"情思交融"课堂动态生成教学策略研究》的课题研究,在研究过程中,我们紧扣《课程标准》的要求,营造开放式氛围,注重课堂教学过程的动态生成,放手让学生参与实践,启迪其思维发展,实现品德课堂教学的"情思交融",以提高品德课的针对性,实效性。

读懂孩子,让班主任工作更有人情味

班主任工作千头万绪,作为班主任不去思考并掌握一定的策略,其班务管理不可能获取最大的效益。在班务管理中,我个人认为读懂一个个孩子,是获取班务管理最大效益的前提。一、读懂孩子必须熟悉孩子的名字也许这是个无需研究的话题,也许有人说这是个故弄玄虚的话题,有谁不知道所教学生的名字？但从一位诗人所写的诗歌以及江苏省原教科所所长成尚荣先生的撰文,才可以使得人们去猛然觉醒,真还不知道所教学生名字的大同——今天。

跨越式之低年级随堂写话 低效的病因诊断与矫治

低年级随堂写话内容模仿过渡,点评肤浅化造成低效。要关注全体,善于利用资源,鼓励求新;点评有针对性,重视＂两头＂等方面矫治低效现象。教学要取得高效不能单纯机械地去模仿有效（高效）教学模式,而要用心研究其原理,关注课堂,让模式化教学真正促进课堂教学的改革。

巧用“日记”走近科学——以科学日记培养低年级学生科学素养的策略探索

早期科学教育对一个人科学素养的形成具有重要作用。2017年新修订的《义务教育小学科学课程标准》中要求在一年级开始开设科学课，根据低年级学生年龄心理特征，以科学日记培养学生的科学素养。要想培养具有浓厚科学兴趣、较强科学能力、强烈科学意识的学生，可通过让学生养成撰写科学日记习惯而激发其科学兴趣，通过指导学生进行科学日记写作而增强其科学能力，通过完善科学日记评价体系而树立其科学意识，以此促进学生整体科学素养提升。

坚守本真 学做真人——探析通过“本真课堂”培养学生核心素养

风云变幻的二十一世纪,影响着人们生活的方方面面,也让广大教育者思考教育该何去何从。实际上,无论时代如何瞬息万变,教育都应是守本求真的,具体落实在课堂教学中,应坚守培养学生核心素养这一根本,构建"本真课堂"模式,通过导入环节定向激趣活跃学生思维,帮助学生发现"真我";精讲环节通过整合导学,帮助学生探索"真知";总结环节通过多元化的评价引导学生转识成智,帮助学生达成"真行",以推动学科教学的有效实施,促进学生"文化基础、自主发展、社会参与"核心素养的培养。

引导学生表达真情实感的作文教学策略

《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称《新课标》）明确指出“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”写作应该是孩子们真实的个性表达，但现在小学生在应试教育、过度强化的“上进”思想，以及自身缺乏写作素材的影响下，作文内容和情感出现较多的虚情假意。空话多，感悟少，

学以致用,提高阅读的实用性——浅谈低年级学生阅读兴趣和能力的培养

在旧社会，中国广大农村，可接受教育的人不多，村里有个会读书写字的人已经相当不错了。在日常生活中，人们迫切感到读书的需要：写信给亲人要靠人，读书看报要靠人……因此，到学校读书成了人们心中一个崇高的目标，以前广泛流传的那首《上学歌》仍在耳边回响。他们到学校里捧起课本，听听老师的声音已经是相当奢侈的了。有人说：“现代的文盲不再是没有知识的人，而是不会运用知识的人。”以前的人学语文为的是学以致用，但现代语文教学能让学生学以致用的又有多少呢？因此，我觉得假如阅读也成为学生的迫切需要的话，那收效一定会更大。

小学综合实践活动中学生素养的培养

现代的学习理念与传统的只看重教学的理念完全不同,新的教学改革的重点是在学生综合学习的同时,发展其合作、创新、互帮互助、相互理解的综合通过广泛的实践练习,达到提高学生素质的目的,为学生一生的发展奠定良好基础.

《小兔乖乖》教学案例

一、背景介绍《小兔乖乖》是长江文艺出版社《艺术》一年级上册第三单元《小动物乖乖》中第三课"小百灵"的歌曲学唱教学内容。《小兔乖乖》是一首民间儿歌。它的内涵寓意是培养学生对真善美、假恶丑的识辨力。这一歌曲的内容学生在幼儿园可能已经接触过,因此,在这课的安排上要突出"表演"二字,让学生能很自信地表演,并且培养学生对真善美、假恶丑的识辨能力。使用本教材,要突出课程"综合"的教育理念。

最不想让人知道的事

这最不想让人知道的事,今天写出来,是要有勇气的.所以请大家不要笑话我,也不要责备我,更不要小看我,因为我在心里已经忏悔过千百次了. ……

利用信息技术推动综合实践活动课程的实施

综合实践活动课程作为新课程环境下的一门新生学科,从2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程以来, 我们在探索研究的过程中,始终离不开信息技术对课程的推动.因为有了信息技术的协助,也使得综合实践活动真正成为一种生动的课程,使学校文化和课程文化得以重建.充分发挥信息技术教育在综合实践活动中的作用,实现综合实践活动与信息技术教育的有机整合与渗透也成为我们开展综合实践活动必不可少的一项内容.