岭南红色文化融入小学道德与法治课的实践探究

岭南是一方红色热土,红色文化资源丰富,蕴含着丰富的红色精神文化内涵,通过“岭南红色文化+思政”课堂实践的有机融合,丰富并优化思想政治教育课程模式,增强小学道德与法治课的感染力、亲和力和实效性,提升课堂教学质量,从而增强小学道德与法治课的创新性与实效性。

小学道德与法治教学之优化

小学"道德与法治"是学校德育基础课程之一,其课堂教学与学生的生活紧密连接,教学时应优化教学内容,规范行为习惯;以体验学习为载体,优化教学形式,感悟明理知行,习得方法;优化课程资源,内化道德品质,提升教学实效,为学生在多元社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础,落实立德树人的根本任务。

运用阅读策略推进小学语文单元整体教学的实践研究

阅读策略就是读者用来理解各种文章的有意识的、可灵活调整的认识活动计划。现行“统编版”小学语文教材编排了四种阅读策略的学习内容,教师在教学中应以阅读策略为导向,定准单元目标,整合教学资源,推进单元整体教学。在单元整体教学中,教师要将知识点与阅读策略相融合,落实阅读策略,构建与策略相关联的单元任务活动,在单元任务统领下开展单元整体教学。

关于小学高年级数学课堂互动情况的调查分析

课堂互动是在课堂教学环境中,师生、生生进行信息交流与思想碰撞的教学环节,它能对学生的思想、情感、心理以及行为产生潜移默化的作用和深远的影响。课堂互动可以具体分为以下几种类型:1.教师与学生个体的互动;2.教师与学生群体的互动;3.学生个体之间的互动;4.学生与学生群体之间的互动。本文通过对我校五、六年级8个班的课堂教学进行观察,收集学生对课堂学习效果的反馈问卷,并对问卷进行数据分析。

多元化评价促进学生道德自主建构能力提升研究

文章探讨如何通过多元化评价促进学生道德自主建构能力的提升,主要从制订发展性评价规则,促使学生理解规则内涵、增强规则意识;开展量化评价,促使学生自觉践行文明礼仪;联系家庭与社区,开展亲子评价与社会评价等方面,建议学校与教师以道德与法治课堂为阵地,将激励与惩戒相结合,联系家庭与社区,开展协同教育、评价,促使学生通过评价内化道德知识,自觉规范行为,养成良好的习惯,提升道德素养。