利用网络学习空间开展“伴随式”德育评价——广州市越秀区东风东路小学的探索实践

德育是学校教育的首要任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出,把'德育为先'列为战略之首,坚持立德树人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。人的道德形成是一个不断发展的过程。

网络环境下学校教学模式创新的探索与实践——广州市越秀区东风东路小学“网络学习”二十年发展之路

随着世界经济和技术的飞速发展，信息化已成为衡量国家现代化和综合国力的重要标志。教育发展同样要顺应信息化时代发展的要求，教育信息化对学校发展有着深刻的影响。东风东路小学结合21世纪人才培养目标，提出了信息化环境下学校人才培养目标体系，对学校网络学习体系进行顶层设计，探索全面普及网络学习的有效路径。通过大力开展网络环境下的教学改革，实现了学校的跨越式发展，使学校成为具有鲜明信息化特色的卓越型名牌学校。

能力生成导向的小学英语教学改革行动——基于东风东路小学信息技术与英语教学融合的实践

在教育全球化背景下, “国际化”是今后我国教育发展的一个重要方向.信息化环境下的东风东路小学英语教学也必然要考虑全球化国际化的需求.本文在探讨教育国际化基础上,分析了我国小学英语教育的不足,结合东风东路小学信息技术与英语教学融合的改革行动,提出了导向的思考,及实践后的反思.

数据与资源支持下的小学数学分层教学

课堂作为教育的主阵地,是中小学改革创新的核心与落脚点。建设具有育人水平高、教学效率高、结构稳定性高的高质量课堂已成为热门话题。以数字技术赋能高质量课堂建设是“双新”“双减”背景下课堂改革创新的重要命题。然而,当前小学数学教学仍然存在核心素养要求落实不到位、认知工具与教学全过程缺乏融通、课堂练习及课后作业针对性不强等问题。教育高质量发展背景下,要不断开辟教育数字化新赛道。分层教学作为实施差异化教学的一种途径,有研究[1]表明其不仅能影响学生学业成就,而且对学生学习态度、自我概念、情绪体验等产生影响。因材施教同时体现了教育对于“高公平”与“高质量”的双重追求[2]。

有效开展小学人工智能程序设计教学的策略探索

随着科技的飞速进步,如大数据、人工智能,它们正在彻底颠覆我们的思维模式,使得我们无法仅凭传统的思维来适应当今这个不断变化的环境。因此,未来的智慧社会将更加看重具有创新思维的综合性人才。二零一七年,国务院出台《新一代人工智能发展规划》,并要求在中小学阶段设置人工智能相关课程。然而,由于这一领域的发展迅速,许多教师仍然对其缺乏了解,感觉这门课程“难教”和“难学”。文章以图形化编程、案例引导为基础,深入探讨了编程课程的优化策略,以及如何通过这些策略来唤醒和促使学生的学习热情,最终达到更好的课程效果。

网络环境下小学数学概念教学策略——《认识四边形》教学设计深度点评

数学概念反映客观事物在数量关系和空间结构关系上的本质属性。学生对数学概念的理解和掌握是否准确、清晰与完整，将直接影响到各种数学公式的获得以及数学问题的解决等，是培养学生数学能力的前提和基础，因此数学概念历来是数学知识结构中非常防已的内容。

建设积极的小学班级文化 营造良好的育人环境

小学阶段是学生成长的关键时期,教师在'教学'之余,还要重视'育人'。对此,教师需要通过建设积极的班级文化,给学生营造一个良好的学习氛围,助力学生的成长。本文从班级制度、班级目标、班级文化和班级活动着手,阐述了建设积极的小学班级文化的措施,以期能够对小学生的成长有所助益。

网络环境下小学数学计算课有效教学的策略

计算教学是数学教学的一个重要领域，是学生终身发展必备的知识之一，它直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、意志、思维等能力的发展。随着人们对计算教学认识的不断深化，我国数学新课程标准对计算教学的目标、难度、训练强度及方法作了一定调整；另一方面，由于信息技术对教育的各个领域所带来的潜在影响，新课程标准中也明确提出要重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响。但从几年的实践来看，我们发现在一线教学中存在着很多亟须解决的矛盾，包括隋境创设与复习铺垫的矛盾；算法多样与算法优化的矛盾；解决问题与技能形成的矛盾；

信息化支持下的教学融合创新实践——以小学四年级数学平板课堂为例

信息化支持下的小学中高年级数学教学融合创新实践,目的在于增强学生数学学习能力,培养学生数学素养.笔者从探究意义、创新思路、创新路径三个方面展开讨论,以小学四年级数学平板课堂为例,开展教学设计和实践.在具体教学实践中,归纳得出"问题情境→自主探究→交互分享→分层练习→精准反馈→总结梳理"的实践路径,以此实现激发学生学习兴趣、培养学生数学学习能力、因材施教分层教学、开展有效反馈评价的融合创新教学探索.

以生为本,关注学生的发展——小学数学课堂教学有效性的探讨

学生上课时热闹、复习时紧张、考试时茫然的现象已引起教师的思考。在思考数学课堂教学低效的原因后,教师应以生为本,关注学生发展。文章从讲授、师生对话两方面对提高小学数学课堂教学有效性提出建议。

网络环境下小学数学思维能力培养——以图形与几何的教学为例

《数学课程标准》对现代信息技术进入数学课程领域采取了＂大力开发＂的策略,致力于改变学生的学习方式。教育信息化的本质是创新和促进教育变革,网络环境下的数学教学,强调以问题解决为中心,培养学生的创新思维能力,信息技术成为学生探究和问题解决的工具。在基于网络环境的学习中,信息技术作为探究建模和问题解决的工具,重视知识生成过程,实现思维可视化,使他们的问题解决意识、数学思维能力、批判精神、合作意识等得到培养[1]。本文探讨了网络环境下小学数学思维能力的培养。

小学数学网络教学的研究

在小学数学改革过程中我们常常会思考：网络教学是否能让每个学生真正学懂和运用？学生进行以上学习活动的过程中，需要使用哪些探究工具来帮助知识的建构？教师在利用信息技术的反馈工具了解每个学生的学习情况时，又如何正视学生在数学学习上的不同需求和不同能力，是不是每个学生都在学？基于以上问题的思考，我校数学科组已成功探索出多个不同知识领域在多媒体网络环境下的课堂教学模式。

信息技术环境下小学数学“问题解决式”教学的设计

随着信息技术的不断发展,教育领域也随之发生了巨变:以文字课本为主要教学传媒的教学模式已逐步向以信息技术为教育传媒的新型教育模式转变;教育观念也由传统的只传授书本知识到既要传授知识,又要发展多种能力(学习能力、信息处理技术能力、解决问题能力等)的转变。本文旨在探索信息技术环境下小学数学"问题解决式"教学的新型策略。

“问题解决”式小学数学教学模式

我国于2001年颁布《全日制义务教育数学课程标准》,明确提出数学教学应培养学生问题意识,提高学生解决问题的能力。本文对"问题解决"式教学模式的现状、存在问题和特征进行分析并通过实际课堂教学案例进行研究,提出了提高小学数学"问题解决"式课堂教学效果的解决策略,并对如何培养学生的主体意识进行了思考与探讨。

小学数学移动学习资源的设计与应用探索

移动学习已经成为在线教育的重要组成部分,移动学习资源是影响教学效果的关键因素。本文把移动学习资源分为知识型资源、探究型资源以及测评型资源,并从小学教学的实际需求出发,对基于平板电脑的不同类型资源设计提出了建议。

网络环境下比较阅读促进小学生语文思维的发展——以说明文《鲸》为例

随着教育改革不断深入，多媒体网络的不断更新，网络教学环境已成为促进学生思维发展的因素。学生思维能否得到发展已是衡量高效课堂质量的标准。笔者利用网络环境把语文课堂转化为语言与思维并行的教学。本文以说明文《鲸》为例，提出“网络环境下比较阅读促进小学生语文思维的发展”有效策略。此策略调整了学生目前的思维失衡现象，提高了学生语文思维能力。

促进小学生英语能力生成的校本课程研究

本文着眼建立促进小学生英语能力生成的校本课程,对现行小学英语教材中存在的一些不足进行了分析思考,提出了“以语言运用为核心,以话题驱动为导向,积极整合各种课程资源,形成独具特色的校本课程”的对策建议,介绍了广州市东风东路小学开设校本课程的一些成功做法,从而为小学英语教学提供借鉴.

基于兴趣调动的课堂语言优化研究——以小学高年级数学教学为例

课堂语言是以教师为主导的教学阶段最重要的知识信息传递渠道,在当下“生本理念”高度普及的环境下教师更需要重视课堂语言对学生学习兴趣的激发。因此文章以兴趣调动和激发为目标,基于小学高年级数学教学探讨课堂语言的优化及实践应用方式,为教师提供一定的参考。

运用正面教育开展小学班级管理的途径与意义

在小学班级管理中，教师通过多种手段激励影响学生，有效调动学生潜能，转化消极情绪的教育被称为正面教育。积极引导、换位思考、信任赏识等是正面教育较为常用、有效的方法。教师合理运用正面教育开展小学班级管理，能有效营造健康的班级氛围，促进小学生养成良好的习惯、保持积极进取的生活态度，发现生活中的真善美。