培智学校美术康复课堂教学实践探索

近年来,培智学校中自闭症类、中重度脑瘫类以及多重障碍类的智力障碍学生所占比例逐年提升,学生之间能力差距大、障碍类别不同、情绪行为问题严重等都成为教学中面临的难题。在"医教结合"背景下,培智学校可将美术治疗理念和绘画与手工课程相结合,开设美术康复课堂,从而较好地满足各类障碍学生教育康复需求,既达成美术活动目标,又促进学生康复。

开展特奥运动 促进学校发展

特奥运动的目标是使智障人士有机会成为对社会有用、被社会认可和尊重的公民，这与我们特殊学校的培养目标相一致。我们的教育目标是让学生回归社会、融入社会、尽己所能、自食其力。特奥运动为智障人士提供了训练和竞赛机会，激励他们发挥潜能，勇敢表现，与他人分享交流。这种运动能力训练、交往能力训练、自信心的培养也是特殊教育中的主要内容。

特教学校医教结合有效支持策略的研究

特教学校与医疗部门跨领域合作,从特教学校的角度提出医教结合的有效支持策略,探索以学校为主、医疗为辅的合作模式,不但能找准特殊儿童障碍的关键所在,也可使残疾学生康复效果明显提升,促进特教学校及师资专业化的发展。

利用生态环境变量,改善自闭症儿童问题行为

自闭症儿童容易在与生态环境中的人、事、物发生的各种联系中受到影响,从而引发问题行为。这些问题行为不仅严重影响了自闭症儿童的教育训练、日常生活以及技能的习得,而且可能会危及儿童自身及他人的生命安全。可以通过对生态环境变量进行调整,改变其生态环境变量,最大化地预防、减少自闭症儿童问题行为的产生。

医教结合在特校美术课堂中应用的案例分析

充分考虑中重度智障学生的特殊性,特教学校美术课堂可应用医教结合理念,并以此为切入口设计教学。教学时可运用视觉提示、互动式创作、多感官训练以及游戏法等策略,使美术课堂更加有趣,学生参与面广,课堂氛围生动活泼。

随班就读自闭症儿童融合教育支持个案研究

随班就读自闭症学生很难适应普通学校教学模式,在日常学习和生活中会遇到较多阻碍,而特殊教育教师如何介入,帮助有特殊需求的随班就读学生更好地接受融合教育,应成为特殊教育教师重点关注与研究的课题。文章以个案为例,探讨随班就读自闭症儿童融合教育支持相关问题。研究者经过一年的融合支持介入,结合前后两次特质评量情况对比分析,发现个案学生在社交表现、适应能力、自理能力等方面均取得了显著进步。研究制订了部分适合普通学校自闭症儿童的特质评估用表,希望为后续类似个案的督导介入、融合支持提供有效参考,促进融合教育发展。