小学阅读实验方案比较及应用建议——基于广州城区小学的研究实践

近几年,国内出现了同伴阅读方案、主题阅读方案、高效阅读方案、海量阅读方案、素读经典方案等提高学生阅读水平的几种常见实验方案。运用比较教育方法,通过对广州市越秀区5所小学2016学年度5~6年级阅读实践的量化研究得知,同伴阅读方案综合效果最优,第二位为主题阅读方案,第三位为高效阅读方案和海量阅读方案(两者区分度不明显)。参考近十年的教学实践以及实验结果,提出创设校园阅读氛围、校园硬装饰和软文化相结合等几点建议。

基于高阶思维的小学STEM 课程实践研究

目前,我国在小学STEM课程的开发时,开始逐渐明确小学STEM教材的研究思路和课程性质,同时对课程设计也在不断加以完善,逐渐形成了系统化方式,能够对小学的STEM课程教学提供科学的指导。文章基于高阶思维对小学STEM课程进行实践研究,以期为相关的教学领域提供可行的依据。

新课程改革背景下小学科学实验教学的策略研究

科学是新课程改革背景下小学阶段必不可少的课程,实验是小学科学课堂教学的关键性构成部分,提高科学课程实验教学效率至关重要。因此,本文在实践的基础上提出了一些可行的策略,站在新课程改革的视角,优化小学科学课程实验教学各个环节,构建高效的科学实验课堂,促使各层次学生在科学实验操作过程中轻松掌握科学理论知识,同时锻炼其科学思维。

生活化教学策略在小学科学教学中的应用

教育改革不断更新,教育要服务于生活就必须贴近学生的生活,满足学生生活所需要的基本需求。小学科学是一门十分有趣的学科,文章对生活化教学策略在小学科学教学中的应用进行研究,通过落实生活化教学方案,有效指导学生进行相关探索,在教学过程中不断激发学生的科学态度和探索精神,使学生在科学实践中体验生活,明白生活中处处都充满科学,更好地理解科学和生活之间的潜在联系。丰富学生的世界观的同时,培养学生的科学意识,为学生的未来生活打下坚实的基础。

小学科学生活化教学的应用研究

小学阶段科学知识内容主要为生活中常见的科学问题。注重小学科学教学的生活化不仅可以将生活常识融入到课堂教学中,还可以拉近学生与科学学科的距离,为其后续的自主学习及科学探索打下坚实的基础。在小学科学教学中引入生活化视角具有重要的意义。文章阐述了生活化教学模式的内涵,提出基于生活化视角进行小学科学教学的策略。

融合创新 迎接学校管理信息化新时代——“钉钉”助力学校管理信息化案例研究

作者从应用方向、工具、资源、平台等方面分析了当前“互联网+学校管理”的现状与问题,并基于近两年使用钉钉的情况,以案例研究方式思考大资源时代如何借力推进学校管理信息化。

创设“值日”活动,提升小学生英语学习自信

为了提高小学生英语学习的自信,并培养健康的人格,可以根据英语语言学习的特点,在课堂教学中创设"值日"活动,开展"口语"练习。具体做法包括开放"值日"的权限延伸"值日"活动,"值日"联动评价,深化"值日"平台等,由此能够提高学习英语的效率,培养学生的自信心及责任感。

学生偷窃行为背后的思考

小学生存在偷窃行为,这些行为或多或少,或轻或重,而且为了掩饰行为而撒谎。有一段心理专家介绍当今小学生的心灵成长问题的文章,它讲述7—9岁的孩子是撒谎的高峰期,他们撒谎的动机通常很简单,通过撒谎探索自己的独立。偷窃行为除了跟社会、家庭、学校有关,还跟孩子自身的内推力息息相关。