低年段小学生人工智能课程提问能力培养的策略研究——以广州市甲小学为例

随着人工智能的快速发展,将其纳入小学的课程教学中已成为一种趋势,教育界普遍认为将人工智能纳入小学课程是必要且迫切的。该课程的目标是培养学生对人工智能的基本认识和理解,以及培养他们的创新思维和问题解决能力。近期,广州市教育局在全市开启了中小学人工智能课程。过去5年,笔者在低年段小学生人工智能课程实验中做了一些研究,其中包含培养学生提问能力的内容,如:建立互动、平等、和谐师生关系,让学生敢问;保护、保持学生与生俱来的好奇心,教师积极鼓励,让学生想问;精心设计学习资源,引导学生如何提问,让学生爱问;恰如其分、因人而异地指导,让学生会问。本文旨在回顾和梳理以上研究内容,以期为广州市新参与人工智能教学的教师提供借鉴,并对全市八百多所中小学人工智能课程实施有所帮助。

课程建设、能力建设、保障机制建设——谈文德路小学艺术教育的“三要素”

众所周知,音乐、美术在学校里是小学科。说它们小,是因为它们占的课时比例小,学科教师数量少,在语数英等主流学科中显得渺小。然而,这个旁人眼中的"小学科",却蕴含着影响学生生命的"大教育"。艺术由于其自身的独特性,在培养人的优良素质方面起着特殊的作用。为此,文章从艺术教育的课程建设、艺术教育的能力建设、艺术教育的环境与经费保障建设三个方面着手,提出可行性的策略。

运用思维导图优化小学语文阅读和习作的思考探究

思维导图作为一种图形化的思维模式,能够将深层次的内容变得更加简单,容易理解。教师将思维导图应用到小学语文阅读与习作教学中,可以提高语文教学的整体水平。基于此,文章阐述了小学语文阅读与习作中运用思维导图的作用,探究了运用思维导图优化小学语文阅读和习作的有效措施。

俯下身来聆听孩子的诉说--小学生低年段情绪障碍成因分析及策略干预个案研究

为帮助低年段情绪障碍学生,让校园少一位情绪障碍学生,让家庭多一个笑脸,让社会多一分和谐,本文选取了3个研究个案,研究者认真倾听了孩子的倾诉,体验孩子面对的困难与内心无助;通过家访,了解学生成长过程中具体材料,感受到家长为解决孩子心理问题百般努力毫无效果的无奈;为提高教师应对情绪障碍学生的专业素养,应对学生在成长中出现的问题,对教师进行儿童心理成长专题培训。在深入了解学生的情绪障碍的表现后,成立个案处理小组,对问题进行分析,制订干预策略,并认真落实。实践表明,有效减缓学生情绪障碍,解决由此产生的学习和生活有关的一些问题,减轻班主任老师及科任教师的工作压力,取得一定的效果,得到家长的肯定。

小学低年级学生语用能力的有效培养策略

在小学生语言文字应用能力的培养过程中,需要坚持以学生兴趣为导向,循序渐进的教学方针。教师要为小学生创造乐于开口表达的场景,积极拓展阅读素材氛围和写作对象,让学生在实践使用中不断提升学生的语言文字应用能力。

参与班级管理对小学生社会责任心的影响

采用问卷法,以广东省广州市某小学487名三至六年级小学生为研究对象,考察小学生社会责任心的特点及其与参与班级管理经历间的关系。结果发现:(1)三年级学生的社会责任心总分显著低于其他几个年级。(2)在“担任过班级职务”的学生中,女生的社会责任心要高于男生,而在“从未担任过班级职务”的学生中,社会责任心分数不存在显著的性别差异。(3)在参与班级管理经历的不同维度上学生的社会责任心得分差异显著,正在或曾经担任班级职务的学生社会责任心分数均高于从未担任过班级职务的学生。(4)学生感知到的老师和同学对其担任职务的重视度,职位对班级的重要性,职位对责任心的要求,职位的工作量,在职位上有胜任感等,都与社会责任心水平呈正相关。研究结果说明,班级管理过程是培养学生社会责任心的机会和资源,教师可以利用班级职务的一些积极因素来促进学生社会责任心的发展。

浅谈小学科学如何实施有效的课堂管理

有效的课堂管理是进行教学活动的必要条件,也是提高教学质量、促进学生发展的重要条件。本文针对小学科学课程的特点及课堂管理问题,提出了落实课堂常规,明确课堂纪律、提高教学艺术,增强科学课的趣味性、提高教师自身的教学组织能力等方法进行有效的课堂管理,促进教学目标的达成和学生的发展。

浅谈如何使低年级学生在体验中学习数学

本文分别从体验数学与生活的密切联系、创设充分的活动空间,让学生在活动中经历学习数学的过程、使学生在数学活动中体验成功,增强学习的信心三个方面阐述如何培养学生学习数学的兴趣,并体验学习的乐趣、提高学习兴趣的方法。

阅读教学如何培养学生的深度思维

小学中年段阅读指导教学不仅要聚焦教材课文,更要向课外拓展。着眼于激发兴趣,提高阅读的主动性和能动性,亦要有思维的深度,才能实现由扶到放的过程,真正提高学生阅读素养。

“小林长”大梦想

2023年11月1日,世界青年发展论坛应对气候与粮食危机主题论坛在北京举行。论坛上,我作为“小林长”和4名少先队员代表中国少年儿童,分享了自己参加绿色环保少先队活动的故事。站在论坛现场,我感到了一种前所未有的骄傲和自豪。我说:“虽然有关气候变化和粮食安全等问题深刻且复杂,但看到世界各地的青年代表都积极参与讨论、贡献智慧,我感觉到了一种强烈的力量——我们这一代的决心和勇气。”

教育数字化转型背景下的数学教师专业发展

用数字技术推动教师专业发展,对于教育发展来说,既是一种机遇,也是一种挑战。如何运用数字技术推动教师专业发展,成为当前教育振兴过程中亟待解决的重要课题。在教育数字化转型的大环境下,教师的专业发展一般是按照“教育数字技术变革—教师专业发展—机会—挑战—战略”的逻辑关系进行的。在这一逻辑关系的基础上,建构本质探求、实践认知、路径探究的理论框架,抓住数字化转型这一发展契机,寻求教育数字化转型中的教师专业成长之路。探讨教师专业发展的概念内涵与相关问题。

新时代劳动教育的“四化”行动

要发挥劳动教育全面育人的作用,需要推进劳动教育的"四化"行动,即劳动教育价值的校本化解读、内容的课程化构建、实施的项目化开展、机制的常态化保障。1.劳动教育价值的"校本化"解读劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值,是学生成长的必要途径。学校要落实立德树人根本任务,必须把握育人导向,把准劳动教育价值取向,秉承学校办学理念,结合学校培养目标,进行劳动教育价值的"校本化"解读,给予劳动教育价值的学校定位,做到知行合一.

快乐就是做真正的自己

佳佳是个内向、安静、孤独的孩子，她渴望别人跟她玩，别人却不愿意。她感到自己像个丑小鸭，每天情绪低落，很不开心。