“雅美并行,绽放幸福”——广州市越秀区署前路小学“学校文化”建设的思考与实践

"学校文化"是学校在一定的社会文化背景和教育思想影响下,在长期的办学实践中积淀下来的、能够反映学校整体风貌和形象气质的价值观念和行为规范。近年来,广州市越秀区署前路小学(以下简称"署前路小学")在传承近70年办学历史积淀的基础上大胆创新,在文化育人的道路上勇于探索,依据小学教育在个体成长和发展中的基础地位和个体成长与发展的关键期理论,提出"雅美并行,绽放幸福"

基于微课的小学数学教学设计——以小学四年级数学《三角形的内角和》为例

数学学习不仅仅是对数学知识的掌握,还要重视学生数学思维能力的培养。本文以小学四年级数学下册《三角形的内角和》为例,阐述课始、课中、课末使用微课,在不同的学习阶段发挥其作用,使教学时间与空间得到拓展,提高数学教学的有效性。

浅谈社会公共文化设施与小学美术互补共育的研究

《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》明确要求"依托现有资源,加强学校美育实践基地建设","促进学校资源与社会资源互动互联,推动校内外资源设施共建共享"。署前路小学地处"十分钟文化圈"的中心地带,把美术学科作为学校美育教育最重要的一门科目,积极开展社会公共文化设施与小学美术互补共育的实践研究。

动画片与音乐欣赏教学--小学低年级音乐欣赏教学途径新探

在小学低年级音乐欣赏教学中,让孩子带着浓厚的音乐兴趣走进课堂,保持学习音乐的积极心态并由此产生愉悦体验,是让学生感受音乐、理解音乐、享受音乐、感悟音乐魅力的重要条件.如果教师通过挖掘孩子们喜闻乐见的动画片中的音乐素材,架起学生认识音乐大师及其作品的桥梁,从而引导学生关注音乐,那么音乐欣赏课定能引起孩子对音乐的共鸣,也会吸引更多的孩子喜爱音乐,并参与到音乐课中.

浅谈音乐素质教育实践

近年来,随着小学音乐教育工作的不断发展,素质教育实践已成为重要的教学手段之一。经过众多教育工作者的努力探索,素质教育实践作为音乐教育教学工作不可缺少的环节,备受重视,并逐步采取有力措施积极落实。

基于网络化教学资源的教师专业发展模式研究

本文以广州市越秀区署前路小学为例，遗递过对网络化教育背景下的教师专业发展问题分析与思考，总结了应用信息化教学资源促进教师专业发展的四种主要模式：以校本培训为主的长期发展模式、以学区资源建设整合培训模式、以网络研修为主的开放发展模式、以自主研修为主的教师个性化专业发展模式。根据教师专业化发展的具体状况和学校的实际，选择不同的培训模式，发挥各模式的优势，促进全体教师专业发展。

公共文化设施在学校艺术教育中的作用与实践

公共文化设施是学校进行艺术教育的重要资源。广东省广州市越秀区署前路小学巧用周边公共文化资源对学生进行艺术教育,让学生走进文化场馆,了解岭南文化的神奇;引导学生走近艺术中心,体验民间艺术的魅力;与少年宫拉手,探索＂宫校一体＂教育模式,推动了学校艺术教育的全面发展,促进了学生素质的整体提高。

基于雅美课程的“经典诵读”课程实践

"经典诵读"是广州市越秀区署前路小学雅美课程阅读类型的课程之一,旨在让学生读古人书、与古贤为伍,通过经典诵读活动,被文化所塑造,提升儒雅的气质,做"崇尚美德,雅美并行"的学生。本文将围绕"经典诵读"课程的重要性、实施途径以及效果分析三方面,回顾和总结课题实验的阶段成果。

对《画角》一课作业分层设计的探讨

根据学生的差异设计分层作业,作业的设计要引起学生的兴趣,要适量,对作业的评价进行分层反馈,这样才能达到＂减量增质＂的目的。

基于“云计算”的“雅美课程”学习活动构建

随着"云计算"的发展,教育也进入了云时代。为了适应当前信息化的发展,提高学生的学习质量和效率,本文重点结合"云计算"的特点以及目前在教育教学中对网络学习的影响,针对本校的"雅美"校本课程,探究基于"云计算"的教育云环境下,初步构建"雅美课程"的学习模式。

基于云计算的雅美课程设计与资源建设

云计算在校本课程资源建设上,可以降低建设成本,降低中小学应用共享数字化教育资源的门槛,通过网络就可以实现资源的共建共享。本文根据云计算主要特征,分析了广州市越秀区署前路小学开展雅美课程的设计和资源建设,形成阅读、体艺、实践三条主线,博览与雅赏、健体与雅趣、体验与雅行三大目标,统整阅读课程、体艺课程、实践课程三大板块的雅美课程,做到老师和学生既是课程实践的开发者,又是课程的实施者、资源的应用者,达到了师生"儒雅博学,情趣高雅"的发展目标。为促进校本课程资源的开发与利用提供了借鉴。

音乐新课的导入艺术探研

近年来,关于新课导入艺术的研究层出不穷。文章主要针对如何进行有效的音乐新课导入展开论述,提出了新课导入的几种具体策略：多媒体导入、问题导入、猜谜导入等。希望通过本研究,可以给更多的音乐教师以新课导入方面的经验启示。

数学中低年级“空间与图形”作业设计策略

笔者认为,中低年级的数学作业设计应创新作业内容,体现生活化、趣味化和自主化。作业形式要多样化,在减负增效中提高教学质量。

深秋帘间菊

深秋，晚风，唯菊依在。 富春的，盛夏的，凉秋的五彩绚丽之物，早在此时耐不住枯叶锋利的撕割，旋转入土了。这是生机的退却。站在还残留着清果香气的树林山坡上，一眼望去，遍布大地的干枯枝叶间，仍隐着点点色彩。那是秋天最后一丝暖意，在林间穿梭。风中透出的香气，约摸便是那物的韵味。

浅析小学语文教学中“辩证思维”能力的培养

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,语文教学要"在发展语言能力的同时,发展思维能力,学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度"。可见,在语文教学中重视学生思维能力的培养具有重要意义。反思语文课堂教学,虽然不少教师有"以学习者为中心"的意识,但在实际教学过程中仍有意无意地将学生引到自己设想的"答案"上来。这种单一。

学习中探索,探索中前行——小学音乐课堂教学改革札记

《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的颁布与实施,标志着课程改革进入崭新的阶段。作为一个一直行进在新课程改革(以下简称"新课改")道路上的音乐教师,回顾十余年的新课改之路,真是百感交集。有最初接触新课程标准(以下简称"新课标")及新教材时的迷惘与彷徨,有遭遇挫折时的困惑与无助,有获得点滴收获时的喜悦与感恩。

浅谈小学数学概念教学

在数学学习中,概念是一个重要基础,然而数学概念是抽象的,有一定难度。在小学数学中,数学概念与小学生的认知水平相适应,呈现出直观性和阶段性两个特点,教师在教学时须充分注意这两个特点。基于此种认识,为了更有效地引导小学生理解抽象的数学概念,教师须提供丰富而直观的材料,引导学生观察、比较和分析材料,最终概括出概念的本质属性,从而真正理解数学概念。

让课堂因小练笔而绽放光彩

语文教学的核心是语言文字运用,读写结合的"课堂小练笔"不失为在课堂落实语言文字运用的合适形式。开展课堂小练笔,可以练在内容深化处,练在情感升华处,练在知识迁移处,练在知能转换处,练在符合年龄段的表达精要处。

优化有效预习,盘活学习型课堂

"自主互助学习型课堂"遵循"以人为本"的教育思想,师生共同创建民主课堂,学生成为课堂的"主人公",能够在自主互助的氛围中愉快地学习知识,锻炼自学能力,让被动学习变为主动的自觉行为。

浅谈随班就读生的融合教育

在以往长期的教育实践中，历来是将残疾学生与正常学生分开进行教育，且对残疾学生的教育内容与正常学生不同，这种教育状况已成为一种惯例常态，人们亦已习以为常。但随着社会的发展，特别是20世纪以后，教育成为全体公民的需要和共享的权利，教育的全民性和普及型主张所有学生都应有机会进入普通学校接受教育，普通学校应接纳所有学生。面对此种教育趋势，普通学校开始了一系列的积极探索，如随班就读，从而实现普特融合的教育。 融合教育强调普通学校在不影响普通学生教育的原则下，做出改革以适应有特殊教育需要的儿童，强调“有意义的融合，共同成长，主动的改变（包括教师的重新教育）”。在我国，除了特殊学校外，对残疾学生较为普遍的安置模式是“随班就读”和“特殊班”，随班就读是在融合教育理念的指导下对特殊教育儿童的一种安置。如何做好随班就读生的融合教育呢？我校主要是从以下几个方面展开探索实践。