例谈法治教学渗透中华优秀传统文化

几千年来,我国各族人民在生产生活中创造了辉煌灿烂的中华文化。中华文化蕴含着深刻的哲学思想、深厚的人文精神、丰富的道德伦理,也蕴含着极其丰富的法治思想,影响着一代又一代中国人的价值观念和行为方式。就初中法治教育而言,教师应充分利用课堂教学主阵地,选择契合学生特点的教育方式,自觉主动地渗透中华优秀传统文化。

基于智力参与理论的高三数学习题课探究--以“圆锥曲线解答题复习”为例

在高三数学复习的主要课型习题课的教学中,通过学生的“说数学”暴露其思维过程以促进其更深层次的智力参与从而提升课堂教学的有效性.同时教师在课前的扎实准备与课后的认真反思是保证习题课教学有效性的前提.

聚焦深度学习,凸显高阶思维——对一道新高考试题的评析与思考

本文对2022年新高考数学I卷第7题、全国甲卷理第12题比较大小问题从考查内容、情景设置、命题导向、素养考核、能力考查等角度进行评析,结合教学实践对今后的数学课堂教学及高三复习提出建议,以期做到精准备考.

基于知好乐教育平台下初中语文任务驱动+“以写促读”教学模式实践与反思——以《宗璞群文阅读》课程为例

随着5G时代的来临,信息化教学也将迎来全新的发展。在语文教学中充分发挥信息化教学的优势,可以有力提升学生的阅读与写作能力。同方知好乐教育平台是面向智能手机、平板电脑等电子终端的移动学习专业平台,结合"任务驱动"的教学理念以及语文教学的特点,探索同方知好乐教育平台在语文课程中如何有效推进"以写促读"教学模式,对初中语文任务驱动+"以写促读"教学模式进行实践和反思,促进信息化教学与初中语文课程的融合。

核心素养下“说数学”运用于高考复习的案例研究

一、引言1981年英国《Cockcroft报告》指出,教数学的主要理由在于“数学提供了有力的、简洁的和准确无误的交流信息的手段”^（[1]）.《普通高中数学课程标准（实验）》明确指出,要重视学生的数学交流能力的培养^（[2]）.“说数学”是数学交流的重要形式之一,属于口头交流形式.

近五年全国高考“三角函数与解三角形”试题研究与2018年高考备考建议

研究高考试题是每一位老师了解高考、把握正确教学导向、提高教学质量水平的重要途径．本文对近五年“三角函数与解三角形”的高考试题作了简要研究与分析，希望能够帮助广大老师和同学了解高考的命题规律、试题特点与解题策略，从而更加精准地复习、高效地备考．