智障学生学习动机的激发和维持策略

学习动机是学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。智力障碍学生因身心发展的特殊性,其内部动机有别于普通学生,给学习造成了不利影响。ARCS动机模型聚焦注意、关联、信心、满意四大要素,关注如何通过教学设计调动学生学习动机问题。基于该模型,可从教学方式、教学内容、任务设计、评价与奖励等方面着手,激发和维持学生学习动机,促进学生发展。

智力低下儿童教育的基本原则

智力低下儿童指的是智力存在障碍的儿童,是一个特殊的群体。世界精神科对智力低下儿童的定义是在18岁前智力明显低于平常人,即智商评估低于70,并且在生活常识和生活能力上发展迟缓,适应有困难,比如,在沟通、自我照顾、社交等方面存在严重的问题。在当前的教育当中,如果是轻度智力低下可以跟随普通班级进行教学,中度和重度就需要到特教中心培智就读,极为重度的则需要家长看护,教师上门授课。