小学英语阅读教学策略——以广州版小学六年级英语上册教材U12 Christmas Let’s read为例

随着新课程改革的深入,阅读教学越来越受到重视。《义务英语课程标准》（2011版）对阅读提出了不同层次的阅读技能要求。小学六年级阶段是中小学英语衔接的过渡阶段,在阅读教学目标的规划上要参照二级目标和三至五级目标的要求并遵循小学阅读的规律,定位要恰当,过高或过低都不利于学生的发展。因此把握阅读教学方向,设定阅读教学的目标,选择和体验阅读策略,是提高英语阅读实效的关键。

品格之花芳香四溢,有序之星冉冉升起——小学阶段品格教育实施案例

【案例背景】品格教育的实施旨在培养学生的良好品行,围绕24级品格成长阶梯培养优秀品质学生,体现国家"立德树人"的教育要务。经过两年来的实践证明,品格教育在学校德育工作开展过程中起到了推动作用,也赋予了学校开展活动的指导性意义。

课堂游戏在小学英语教学中的必要性探讨

随着时代的发展,社会的进步,我国的教育事业也 在蓬勃发展。未来要求小学教学能够贯彻落实素质教育,促进 学生的全面发展,因此,对教师队伍也作出了更高的要求。但 是在实际教学过程中,英语教学依旧无法全方面贯彻落实素质 教育。本文主要讨论在小学英语教学过程中,针对课堂游戏对 小学英语教学带来的影响进行分析,提出未来英语教学发展的 相关策略。

关于小学语文阅读教学有效性策略研究

小学阶段是学生学习过渡的一个关键时期,这一时期与其他时期相比,是学习生涯中较长的关键期。它是小学生从刚开始接触系统知识到逐渐养成良好习惯的重要时期。对于小学阅读来说更是如此,为了更好的提高小学生阅读能力,我们对于小学语文阅读教学有效性进行策略研究。本文通过对现阶段小学语文阅读教学的现状进行研究,找出存在的问题,并对小学阅读有效性教学进行分析,梳理了有效性教学策略的优势,切实提高我国小学语文教育质量来不断促进学生身心健康发展。

音乐教学中的“参与”

在音乐教学中,＂参与＂的实施与作用主要表现为：首先,＂参与＂可激发兴趣,增强学生的感受力和理解力。其次,＂参与＂能提高学生的创造力和表现力。第三,＂参与＂能有效促进集体观念、合作交往能力的培养。