“点线面”齐发力,共助教师专业发展——广州市黄埔区洪淑燕音乐名师工作室教师专业发展培养方式探究

广东广州市黄埔区洪淑燕名教师工作室自2021年11月由广州市黄埔区教育局正式认定成立以来,经过三年的精心构建与发展,已形成一套系统的教师成长体系。工作室采取“点”状布局,推行“双师制”师徒结对方式,通过建立“线”性联合教研网络,包括学科工作室联合教研、片区联合教研及跨学科融合教研,实现智慧共享,拓宽教师专业发展的多元路径。此外,工作室还利用上级培训平台和教研平台为“面”,广泛推广教师专业发展成果,形成点(内部互助)、线(智慧共享)、面(成果推广)相结合的立体发展培养方式。这一系列措施共同促进了研学一体、互促共进的一线音乐教师教学教研共同体的建设,有效推动了教师的专业成长和区域教育质量的提升。

浅谈设计语文目标教学检测的小秘诀

在新课程理论下,要实施目标教学,其中有一个必不可少的环节,那就是目标检测。它既是检查学生学习目标达到水平的重要方法,也是衡量教师课堂教学目标完成情况的一把尺子,更是实现目标教学不可替代的手段和途径。文章将从设计检测题的层次性、多样性、典型性这三个方面浅谈设计目标检测的一些窍门,希望通过设计出高效的检测题,使教师准确把握学生学习的真实情况,及时反馈,从而实现新课标下目标教学的实效性。