网络环境下《美术心理学》混合教学模式的探索与实践

本文主要阐述了以教学目标、教学内容、教学资源、教学方式、教学评价五个方面混合的教学模式——融合．创生的教学模式在《美术心理学》教改试验中的探索和实践。

构建项目学习共同体,打造乡村教研新模式——以清远市石潭镇“农耕记忆”美术教研项目为例

文章论述了清远市清新区石潭镇地方美术资源在乡村中小学美术教学中开发与转换的过程。在项目开发策略层面,针对美术教学中存在的问题,因地制宜梳理出操作性强、推广性好的优化实施方案。提出以学科核心素养理念为统领,构建美术教研协同发展,形成美育精准发展机制。逐步打造乡村美术教研新模式,提升清远地方特色美术资源利用水平。

论App电子绘本插图的交互动态化

随着网络与数字媒体的高速发展,以iPhone、iPad为代表的触屏电子产品相继面世,而读者在电子设备上阅读绘本时,不仅可以利用其触屏感应系统,通过手指的触摸来控制角色的动作,参与剧情的发展,还可以利用重力和声音感应来模拟生活中的物理特性。丰富多元的人机交互方式为读者与插图进行互动提供了良好的条件,是插图交互动态化的基础,而交互设计是电子绘本区别于传统绘本的重要特征,也是最能吸引读者的地方。本文就如何让插画图形在继承传统文化和精神的前提下,与先进的技术结合,创作出让人耳目一新的动态作品做了探索。