以导师制化解走班制教学中的班级管理难题——以广东省广州市越秀外国语学校为例

随着新高考制度改革的试行及推广,走班制教学成为应对新高考的一个重要选项.由于流动性和行政班级弱化,走班制也引发了一定程度的班级管理问题.如何解决这一难题,成为顺利推行走班制教学的一个关键因素.广东省广州市越秀外国语学校的探索和实践表明,导师制是化解走班制教学中班级管理难题的一个行之有效的方式和途径.

谁在说故事——认识小说的叙述视角

今年广东语文高考文学类文本阅读的选文是巴西作家若昂·吉马朗埃斯·罗萨的小说《河的第三条岸》。这篇小说采用第一人称叙述的方式，从“我”的视角去观察和描写父亲的非现实生活状态和家庭的生活变异。无独有偶，今年浙江语文高考卷中高尔基的小说《乌米》也是采用第一人称叙述的方式，从“我”的视角去记录自己聆听乌米的歌声及探访乌米时的深刻感受。

浅谈英语小班教学模式下学生自主学习能力的培养

学生自主学习的能力是影响学生学习效果的重要因素之一。在外语特色学校英语小班教学模式下,教师应采取适当的教学策略和手段,加强训练,激发学生的学习动机,从而有效地提高学生的自主学习能力。

初三化学课堂教学的有效性探索

化学课程是初中课程中学生接触得最晚的一门课程,但同时也是中学课程中需要学生进行重点学习并且熟练掌握和应用的一门课程。由于时间上的限制,教师必须通过应用科学的教学手段,不断提高初中化学课堂的教学效率,并加强对学生的引导,培养学生的化学学习兴趣,促进学生化学学习能力和应用能力的有效提高。针对初中化学的课程要求,接下来就对提高初中化学课堂教学有效性的途径进行简单探讨。

高一数学分层教学实践的调查报告

高考新改革方案将改为“3＋3”模式，“走班制”已是大势所趋，我校成为“走班制”分层教学的试点学校，数学学科是走班的试点科目．作为参与本次实践的教师，在分层教学一学期后我对实验班的学生进行了问卷调查，主要从学生对数学学习的态度，学习的方法，学习的经历以及在分层教学中对教师行为的认可程度等方面进行调查．本调查企图为分层教学的顺利展开提供有效的数据支持．

区域地理复习中认知结构的整合构建

区域地理认知结构指的是学生在掌握区域地理知识的基础上，运用区域地理知识和原理进行比较、判断、分析和解决问题的一种思维模式。学生对区域地理知识掌握的好坏程度，表现在能否建立良好的区域地理认知结构。学生能否主动建构良好的区域地理认知结构，在一定意义上取决于原有区域地理认知结构是否优化并被激活。对原有区域地理认知结构进行整合构建，是对原有知识和方法进行巩固和提高的学习过程。

应用IPAQ监测中学生体力活动量的探讨

本文通过中国期刊网、万方网和维普期刊数据库搜索近年来中学生体质健康与体力活动状况的相关文献，经整理后从体力活动的概念及IPAQ的相关应用、国内中学生体力活动流向趋势、[PAQ与国内中学生生活方式对比研究、IPAQ监测中学生体力活动的注意点等几个方面进行阐述，表明对中学生进行体力活动监控具有良好的应用前景．同时可为当前中学生体质状况日益恶化寻找相应对策提供一定的参考依据。