广东省心理学会讨论德育心理研究的问题

德育心理的研究是教育心理学的一个重要方面,同时,也是摆在我国教育心理学工作者面前的一个新的课题。这是一个关系到教育心理学为社会主义革命和为社会主义建设服务的重大问题。究竟德育心理的研究对象是什么?研究的内容是什么?研究的方法又是怎样?对这一系列问题,广东省心理学会在去年7月至10月,曾先后召开了三次座谈会,进行了初步的探讨。参加座谈会的有广州地区各有关高等院校。

我们1965年心理学的学术活动综述

1965年是我省心理学会高举毛泽东思想偉大紅旗,大力开展学科革命化的一年。心理学革命化是在国內外一片大好形势下,在毛泽东思想光輝照耀下,并得到各級党委、全国心理学会,省科协等的关怀、支持以及会員同志們的热烈参加下开展起来的。一年来圍繞着对某些性格心理学的批判和心理学中如何貫彻毛泽东思想的問題,組織了一系列的座談会,計各单位会員联合举行的共九次(包括今年1月份座談《光明日报》的葛、陈两同志的文章在內),另华南师院教育系心理学教研組和广东教育学院敌育科学研究室教育心理研究組等单位分别举行的也有多次。在座談会上,与会者本着“百花齐放,百家爭鳴”、“大破大立,边破边立”的精神,解放思想,打破框框,敢想敢說,各抒己見,在一些方面,既有統一的看法,在另一些方面也有热烈的爭論,旣有破又有立,基本上达到了交流思想,提高认識,明确方向,增强信心,促进心理学教学科研改革的目的。

学会正确利用区域活动减轻工作负担——《幼儿园教师实用手册》(连载三)

区域活动是一种常见的教学方式,教师要学习利用它减轻工作负担,提高工作效益。究竟如何才能达到这个效果呢？下面就让我们一起来探究一下。1.什么是区域教学？幼儿园不只是采用集体教学,所以我们需要进行活动室空间设计的不同规划,把它划分成不同的功能,就像买房子后就要把房间按功能不同进行划分,我们需要有一个客厅,需要有一个饭厅,有孩子的可能还要划分孩子游戏的空间。

只要这样做 孩子就会喜欢上幼儿园——《幼儿园教师实用手册》(连载一)

当代幼儿园教师最缺的教学方法是什么？如何跳出传统思维去渗透先进的教育理念？工作中的种种困惑怎么解决？在蔡伟忠博士的《幼儿园教师实用手册》原始手稿中,我们看不到冗长的理论阐述,只有生动鲜活的“具体方法”,让教师们在轻松阅读之余茅塞顿开.

大数据理念下教育质量监测评价的变革与发展*

通过分析教育大数据的特点,揭示其在教育测评中应用的不足,并进一步提出大数据时代教育测评的系统化、纵向化、微观化、创新性以及"以人为本"的发展趋势。在此基础上,文章对比分析了大数据理念下经典测量理论、项目反应理论和认知诊断理论的优势与不足,对三种测量理论在教育实践中的应用提出了相应的建议。

主题课程的核心价值与实践运用——《幼儿园教师实用手册》(连载六)

要了解主题课程首先需要对“课程”有基本的认识。简单说，课程是指老师教学的模式，也是实施教学的主要方法。在选择课程前，必须了解该课程的特点，幼儿园有没有条件运用它，同时这些特点是否适合施教对象。老师应该把课程理解为工具，使用这些工具能够把老师的能量放大，从前有心无力的任务，利用了课程就能够完成。要记住：主题课程只是课程教学的一种，并不是唯一。

建立孩子的常规——《幼儿园教师实用手册》(连载二)

我觉得在幼儿园最让老师操心的不是教育教学问题，而是孩子的常规问题。小班孩子总是不能很好地理解老师的要求，大班孩子理解却不能很好地遵守班级常规。很多老师因为经常反复强调常规问题，而导致声音沙哑。与国外小班化教学不同，我国幼儿园常常一个班有30名左右的孩子（有的甚至一个班多达85名孩子）。再有耐心的老师面对这么多孩子，到最后也不得不用消极、严厉的态度去管理他们。

以管理创新促进教师专业发展

结合办学实际,探讨了以"学习反思"、"导师制"、"教育科研"、"目标管理"为重点的管理机制创新,以此促进教师专业发展。

从观察记录,到制订个性化教育计划——《幼儿园教师实用手册》(连载七)

在我国幼儿园班额大、老师杂事多、孩子教学任务重的环境下，要做到因材施教谈何容易。要做好因材施教，老师必须要掌握间接指导的方法，还需要和班里的其他老师做好分工安排，设计有规律的观察记录和个性化教育计划的时间表，同时选择合适的观察记录方法。观察记录和设计个性化教育计划是相关联的工作，如果做了观察记录后没有把记录用到工作里，那么记录则是白做了。反过来，没有观察记录做依据的教育计划则是无的放矢。

“环境布置”也是很好的教育工具——《幼儿园教师实用手册》(连载四)

大部分老师都觉得环境布置做起来很累，但在日常教育中又没有什么太大作用。我认为环境布置可以是老师的教育工具，也可以是孩子的学习任务，这样就把原来认为价值不大的工作变成了老师的好帮手。

如何上好一节教学活动课——《幼儿园教师实用手册》(连载五)

对很多幼儿园教师来说,最主要的教学任务就是教学活动.所以作为幼儿园教师,一定要把教学活动课上得漂亮.想把活动做得漂亮,首先要了解什么是教学活动,什么是集体活动,它们之间有什么分别,教学活动和集体活动在幼儿园课程中有什么作用.

燃情七月,与奥运“童”行

燃情七月,第33届夏季奥林匹克运动会在法国巴黎如火如荼地进行。《奥林匹克宪章》中有这样一段话:“每个人都应享有从事体育运动的可能性,而不受任何形式的歧视,并体现相互理解、友谊、团结和公平竞争的奥林匹克精神。”奥运精神是一种“更快、更高、更强”的自我挑战精神,更是一种生活态度,每个人都可以通过参与体育运动而拥有健康的体魄、乐观的精神和坚强的意志。奥运会不仅照亮了世界顶尖运动员的竞技之路,也在孩子们的心灵深处播种了勇气、坚持与梦想的种子。更多孩子意识到,通过参与体育运动,自己也能成为生活中的“冠军”,以积极的态度面对挑战,享受每一次尝试带来的乐趣与成长,让奥运精神成为成长路上最宝贵的财富。