培养学生小组合作学习方式,共建初中历史高效课堂

新课程改革积极倡导＂自主、合作、探究＂的学习方式。《全日制义务教育历史课程标准》（2011年版）指出：＂教师要引导学生积极、主动地进行历史学习,改变被动接受知识的学习方式,不断提高学习历史的兴趣,增强对历史的理解,逐步发展学习历史的能力。＂如何改变学生＂被动接受知识的学习方式＂？培养学生进行历史小组合作学习是一个很好的途径。

浅谈新形势下乡村中学生的理想前途教育

党的十九大报告中两次提到了“乡村振兴战略”,要求地方政府贯彻落实。乡村振兴又离不开人才,而人才培养的基本场所主要源自学校。因而,“振兴教育”是“乡村振兴”的重要组成部分。青少年学生既是国家的未来,又是乡村教育的主体对象,一旦乡村中学生不具备良好的理想前途观念,将无法成为“乡村振兴”所需的各类专业人才,必定会对国家“乡村振兴战略”带来深远的影响,因此,加强乡村学生的理想前途教育至关重要。

中学语文发展性教学手段的有效应用

发展性教学不同于其他教学的是将关注点更多地放在了学生的长远发展上,促进学生通过语文的学习来获得学习语文的乐趣。在新课改的背景下,受到了越来越多的教师的重视。在此基础上,本文围绕教学内容、学生兴趣、自主探究展开教学探索,寻找中学语文发展性教学手段应用的有效途径。