高中数学总复习与培养学生思维“五性”

数学学习的过程是解题的过程，数学解题方法是数学思维的体现，数学思维是理性思维的重要载体．而解题教学是数学教学中培养学生数学思维的重要环节．学数学离不开解题．有人认为熟能生巧，只要多解题就行，其实熟能生巧是适用于技艺型的．数学学习属于探索型学习，更重要的应是思维训练和品质塑造．教师要把精力放在优选习题，充分挖掘例习题训练思维的内在潜力与充分发挥例习题的教育功能上，让解题教学更重创新、重分析、重规律、重引申、重发展．对培养学生思维的“五性”有着重要作用．下面就结合高三数学第二轮复习教学，谈谈具体认识和做法．

学科核心素养导向的初中数学概念教学

学科核心素养理念的提出,让我国教育发展进入新的阶段,促进我国教育体系全面改革.现阶段,在进行初中数学概念教学中,应把核心素养培养当作重点,改变以往死记硬背的方式,提高教学效果.所以,在教育中,把学科核心素养当作导向,全面开展数学概念教育教学活动,对培养学生数学素养有着重要意义.本文就从学科核心素养角度入手,重点探讨初中数学概念教学.

中学生数学创新思维体系建构的途径

在中学数学教学中，结合教材内容，刻意挖掘教材中的创新因素，渗透创新教育思想，帮助中学生树立创新意识，培养创新思维，发展创新能力，建构创新思维体系．这不仅是时代对我们的客观要求，也是提高民族整体素质和培养本世纪创新人才的需要．

多元智能理论在农村小学英语教学中的尝试——以小学英语PEP Book 5 Unit 4第一课时为例

重视研究学生的个性和落实对学生的个性要求是教师比较重视的,当然也是很有必要的,但"因材施教"的教育理念很难落到实处。尤其是在农村小学,学生人数不多但差异却很大,就学习成绩而言,大部分属于学困生。基于这样的情况,如果不对原有的"一视同仁"的教育理念进行改革,这一部分学生很有可能赶跟不上学习进度。

中学平面几何教学创造性思维的培养

21世纪知识爆炸的时代，将人的创新能力提高到一个空前的高度，然而创新能力的提高离不开创造性思维的培养，因此，在新的课程改革形式下必须大力提倡学生创造性思维的培养，从而提高整个民族的素质和竞争力．所谓创造性思维，就是打破常规，突破传统，具有敏锐的洞察力、直觉力和丰富的想象力，预测力和捕捉机会的能力等等，遇到问题时，能从多角度、多层次、多方位、多结构去思考，完全把学生置于新角度、新思维、新情况与新问题之中，适应学生带有理性色彩的好奇求新的心理．

要把每位学生看成发展的人——谈生本教育在小学数学课堂教学中的落实

对于生本教育的核心理念,人民教育出版社原副总编辑吕达先生给出过富有见地的理解——"实践生本首先要以学生为本,其次是以生命为本,第三以生动为本,第四以生长为本。"这确实是对生本教育多角度、全方位的解读。

一堂概念课教学引发的思考

概念是数学学科的核心,也是基石。概念教学数学教学内容的主要组成部分,要充分重视。对教学内容进行深刻打磨,有助于学生在概念生成过程中不断理解、概括,从而获得新概念,并运用概念去解决相关问题,这是数学教育教学的任务。

德心共育,让班集体成为学生和谐共生的磁场

为充分发挥班集体建设在学校教育工作中的重要作用,把学生培养成具有创新精神和实践能力、能够担当民族复兴大任的时代新人,提升班主任的工作水平,我县中小学校近几年积极开展班级管理综合改革实验研究,并取得了一定成果。现就我县中小学校开展班级管理综合改革实验活动,积极探讨班级发展规律,建立新型班集体建设模式,有效实施德心教育以促进学生和谐共生的一些经验和思考,予以总结和探索。