小学班主任班级管理的有效路径研究——以“碎纸屑”为例

教师要引导学生重视问题、分析问题、解决问题。在开展班级管理的过程中,学生的综合能力可以得到全面提高。

新时期小学班主任工作的思考

小学班主任作为小学生思想的启蒙者与教育实施者,肩负着引导与培养小学生良好品行与学习习惯的重任,对于小学生未来健康成长具有重要的引领作用.因此,如何深入领会新课改要求,并在新时期教育中实践,考验着每一名小学班主任应对挑战与机遇的能力.基于此,本文章对新时期小学班主任工作的思考进行探讨,以供相关从业人员参考.

基于趣识字、乐认字的小学低年级识字教学研究

我国拥有五千年的历史文明,而这其中也诞生出了无数的文化瑰宝,汉字是我国最灿烂的文化瑰宝之一,也是我们的基础语言。现如今国家对于文化传承越来越重视,在小学低年级语文教学中也提出了更高的要求。本文即针对小学低年级识字、认字教学进行研究和探索,从小学生识字认字的重要性,并研究如何在小学低年级语文教学中实现趣识字、乐认字。

小学数学大单元教学的思考与实践

《数学课程标准(2022年版)》指出:“改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联。”小学数学大单元教学旨在突破教材对课程内容的安排顺序,挖掘教材中各个单元的核心内容,通过增、删、补等方法系统地合成模块,对教学内容进行重新整合,打通相关联的教学内容,促使学生对知识进行整体把握,形成结构化的认知网络。

提高教师教学反思能力的途径

教师课堂教学行为的优劣,直接影响课堂教学效果。有些教师日复一日,年复一年地备课、辅导、改作,可课堂教学依然停留在原来的水平,更谈不上专业水平的提高。原因之一是：这些教师对课堂教学缺少有效的反思。本文探索的是提高教师课堂教学反思能力的途径,希望能起抛砖引玉的作用。

农村小学高年级分等级多样化批改习作探索

"文章不厌百回改。"培养学生批改习作的能力是当前习作教学一直忽视的问题。针对农村小学班级人数较少的现状,可采用分等级多样化批改习作的策略,下放批改习作的权利,提高学生批改习作的水平。

多措并举打造高效数学课堂

实施新课程以来，数学课堂教学由以前学生被动的听转变成现在的自主探究、合作学习，体现了生活化和活动化的新特点。然而，有些教师只重视外在的课堂形式，而忽略了新课程理念的精神实质，致使课堂教学实效不高。如何实施有效的数学教学，打造高效的数学课堂呢？现结合本人多年的教学实践和体会，谈谈自己的做法。