高中语文阅读说话课校本课程有效性研究——以广东省惠州市博罗中学语文“阅读说话课”为例

阅读教学在高中语文阅读教学中举足轻重。阅读是高中生学习语文的基础和重要环节。讨论阅读说话课校本课程开展的意义,分析阅读说话课校本课程激发学生阅读兴趣、传授阅读方法和活化评价策略。提高学生语文核心素养。语文课程是高中阶段的基础性课程之一,教师应该引导学生培养正确的阅读习惯和能力,通过深度阅读和广度阅读,提高自己的文化素养和思维能力,实现全面发展,提升人生境界。

地理高考试题命制中学术情境与实践情境的运用比较分析--以2022年高考广东卷为例

《普通高中地理课程标准(2017年版)》倡导问题式教学,着重提出课堂教学与评价要基于真情境和真问题。地理高考试题的命制需要对素材进行情境创设,并通过设问评价考生的核心素养。近年来,地理高考试题的情境主要包括学术情境和实践情境,通过对学术情境试题和实践情境试题的素材来源、情境重构以及问题设计三个方面的特点进行比较分析,以期为未来地理试题的命制和高中地理复习备考提供参考。

如何培养中学生英语口语的表达能力

随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快，学习英语的重要性已是众所皆知。学习和掌握一门外语，开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。然而，实际生活中，由于对口语、听力训练不够，大部分初中生口语发音不准，说话不流利且听力差，无法用英语交流。因此培养好中学阶段学生的英语口语能力势在必行。

核心素养背景下的高中物理大单元教学设计

随着新课改的实施,构建以核心素养为培养目标的学科教学模式逐渐成为教师的共识,大单元教学设计理念融入高中物理教学,改变了传统碎片化的教学模式,以单元主题为线索重构单元教学内容和教学过程,以学生为主体整体规划单元教学活动,围绕特定主题构建系统化、科学化的物理知识网络,为学生今后学习物理知识以及形成适应终身发展的必备品格和关键能力提供有力支持。

基于文化意识和思维品质的高中英语阅读文本解读——以A Master of Nonverbal Humour的教学为例

分析文本解读对学生文化意识和思维品质培养的可行性和意义。以人教版新课标高中《英语》必修四Unit 3 的阅读篇章A Master of Nonverbal Humour 的教学为例,通过篇章结构、文化背景、修辞手法等方面推断作者的立场和感受主人公的魅力。在高中英语阅读教学中,教师应利用文本,通过多元文本解读引导学生进行深层思考,从而达到培养学生文化意识和思维品质的目的。

“物质跨膜运输的方式”的教学设计

以图片、表格、概念图、坐标图等为依托，通过学生自主阅读教材、小组合作探究的方式，引导学生对物质进出细胞的几种方式进行辨析和理解。

让学生驾驭数学课堂——谈生命化的数学教育

随着时代发展,社会进步,儿童接受知识的多元化,对课堂教育的需求越来越高.惯常的数学课堂“填鸭式”教学,大部分学生已不能适应,面对科技进步,学生早已被形式多样、千变万化、图文并貌的视频教学所吸引.相应地,数学课堂必须“革新”,想学生所想,教学生所学,引学生所思,让学生成为数学课堂的主人,让学生驾驭数学课堂.生本教育就是一种应时出现的崭新教育理念,它能使教育者在实践中充分体会到教育的真谛,享受到教育的乐趣和儿童生命力量的神奇,得到良好的发展.生本教育主张:教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变,即把为教师的“好教”而设计的教育转变成为学生的“好学”而设计的教育,实现学生积极、主动、活泼、健康地发展.

高中体育专项化教学改革的必要性研究

随着教育的不断改革,要求对学生进行素质教育,在教育教学中更加重视对学生的体育教学,并在教学中锻炼学生的身心素质。在高中体育专项化教学中,是体育改革的重要部分之一,原有的体育教学课程重视体育知识涵养的培养,提升学生的体育意识,但是在学生身体素质提升以及实践锻炼上存在一定的欠缺,为了实现体育提升学生的全面素质发展,本文将对高中体育专项化教学改革的必要性进行研究。

基于英语学科核心素养的读后续写教学策略的探讨

基于英语学科核心素养的读后续写题型是阅读和写作紧密结合的重要考查形式。本文立足于英语学科核心素养的四个维度,针对教师采取的读后续写相关教学策略帮助学生在解题中克服困难,强化核心素养的培养。

高中语文教学中读写结合的应用策略研究

在教学过程中,将读写结合,不仅能够有效地提高阅读教学效率,而且还能够帮助学生积累丰富的写作素材,提高阅读与写作能力。教师在语文教学中以阅读教学为基础的同时,教授给学生相应的写作方法,引导学生在实践中提升自己的写作水平,进一步促进思维能力的提升。可以以学生兴趣为出发点,培养他们的读写能力;积极结合课文所学,提高学生的写作能力;将学生习作与课文相结合,进行有效地讲授与讲评。

指向核心素养的高中数学分层教学探究

高中数学具有一定学习难度,学生对数学的接受能力不同。当下,核心素养教育理念对高中教育产生了深刻影响,核心素养教育理念认为发展学生的学兴趣、培养学生终身学习能力很重要。因此,教师在教学中应遵循因材施教的理念,采用分层教学模式,开展差异化教学,使学生可以通过高中教育得到满足自己学习需求的数学课程。本文对此进行分析,并且提出了几点策略,以期为提升高中数学教学质量贡献力量。

数学建模在高中数学教学中的运用的问题及对策探究

数学学科是考试中的三大主科之一,它的难度在高中阶段得到进一步加深与强化。所以教师利用数学核心素养搭建数学模型的目的,是为了协助学生把模糊的数学符号变成具体的事物,这样做既可以弘扬数学核心素养,又帮助学生理解题意、提供清晰的思路,最后利用数学思维快速求解。

跨文化视野下的政治课堂教学——以《文化生活》为例

在全球化经济、政治和文化融合的21世纪,网络信息技术的深入发展使得世界各国更加紧密地联系在一起。文化产品的生产、传播、共享的速度进一步加快。每个人既是文化的享受者,同时也是各种文化的生产者、传播者。与此同时,网络信息技术的深入发展也激化、放大了矛盾。不同观点的交锋日益激烈,其争论的激烈程度和影响范围大大超过了以往。人类进入了一个多元文化并存和冲突的时代。不同文化只有通过相互之间的共识,才能实现共存与共利、和谐相处。跨文化教育的核心是要培养学生的相互理解与尊重的意识和能力。高中政治课程标准的课程目标明确提出要“培养学生热爱和平,尊重世界各民族的优秀文化,关注全人类的共同利益,培养世界眼光”。高中政治课蕴含了有利于培养学生跨文化理解能力的丰富内容。高中政治课堂教学应当培养学生的相互理解与尊重的意识和能力,促进在跨文化环境下交流的能力,以适应不断深入发展的全球化的时代大潮。

数形结合在初中数学教学中的运用

随着我国经济的快速发展以及时代的不断进步，人们对于教育事业又提出了新的要求，相关的管理部门必须要及时的对现有的教学模式以及教学理念进行改革，才能更好的满足时代的发展需求。其中数学作为所有科目教学中最难得一门学科，其对于学生的后续学习以及发展都有着至关重要的作用，因此教师在实际的教学中就必须要结合学生的个人实际情况采取科学合理的措施为学生提供更加优质的教学，进而对学生思维的条理性以及逻辑性进行有效地提升。基于此，本文主要针对数形结合在初中数学教学中的运用进行探讨分析，希望能够为我国教育事业的发展提供一定的帮助。

核心素养下培养学生的数学运算能力

伴随着我国经济的发展和人民生活水平的提高,高中学生的教育越来越被人们所重视。掌握数学基础知识,对高中学生来说,数学核心能力是能够为他们的学习和发展提供更重要的支持和指导。教师应提高中学生对基础数学技能发展的认识,使之成为学习的向导。为此,教师在了解和分析数学基本技能发展现状的同时,针对存在的问题和难点,制定更有效的教学计划,使学生对相关操作知识有更深刻的理解和吸收。在概念上,教师可以根据实际的教学情况,从概念上和实践上培养提高学生所需的基本技能,从而制定个性化的运算教学策略。文章将探讨核心素养下培养学生的数学运算能力策略。

新高考视域下高中英语写作教学及策略探析

新高考背景下,高中英语写作教学要进行调整,在平时指导和训练中,应做好书面表达、思维能力、跨文化输出能力培养。有助于学生英语写作综合能力提升,同时还能契合新高考对写作要求,确保在高考英语写作部分取得高分。文章从新高考出发,针对高中英语写作部分,如何优化教学进行探讨。

新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略

在新课程改革不断深入的背景下,当前在高中数学教学工作中,要求教师采用现代化的教学手段和理念,以此提升教学有效性,让学生对高中数学学科有着正确认知,改变传统学习理念,化被动学习为主动学习。 所以,教师应尽可能的调动学生的积极因素,激发学习兴趣,也要加强学习,利用现代化教学模式,掌握新型理论知识,最大限度地满足新课程改革所提出的各项要求。 因此,本文将围绕新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略为主题来展开分析,通过详细了解当前高中数学教学的基本情况,再提出提高高中数学教学有效性的可行性对策。

初中英语思维导图应用之初探

中学英语为学生学习英语的基本步骤,中学英语教育能否成功就直接的关系到了学生英语的未来发展。大量的单词以及新颖的语法就使学生感到又有趣又无聊。中学英语就要求学生要增加词汇量,并且学生还应该拥有阅读以及写作的技能,这就对中学生的英语学习带来了一定的困难。初中英语单词教育对学生英语文化学习的有效性就起着至关重要的影响,只有学习大量单词并正确的使用单词,学生才可以有效地提升学生学习的水平。思维导图于学生学习英语单词中的作用就越来越受到老师和学生的认可。所以说,在教育阶段中就需要使用思维导图来使学生更好的克服一系列困难。

高中化学教学中生活化理念的渗透

生活化教学理念是新一轮的课程改革普遍强调的重点内容,具体是指在课堂教学中教师结合教学内容为学生创设生活化的教学情境,或者是引入生活化的内容等等,进而给予学生学习上的一种熟悉感,激发学生的学习兴趣。化学知识从表面上来看,是非常枯燥的同时又脱离生活的。但是,知识本身就是来源于生活,如果教师在教学的过程中能够根据教学内容渗透生活化的教学理念,可以有效缓解学生化学学习的难度和压力。因此,文本主要结合我多年的化学从教经验,以高中化学教学为例,探索和总结在高中化学教学中有效渗透生活化理念的方法和策略,希望能够给广大教师教学提供一个新的思路。

从教育社会学角度浅谈社会转型期师生关系的建立

当前,我国社会正处于政治、经济与文化等全面转型时期,而社会转型时期通常会发生急剧的、具有根本意义的社会变迁,这使得作为社会与教育子系统的教师教育也处在变革和重构的关键时期,其发展的历史轨迹也必然会反映出深刻的社会变迁的标志符号.在社会转型期,师生之间的关系也必然会出现新情况、新问题,表现出社会转型期的特征.下面,试从教育社会学角度探讨社会转型期的新型师生关系.