农村初中学生英语口语水平低下的原因及对策

引言英语作为重要的国际语言交流工具,已成为人类社会使用最为广泛的语言。但是,能够做到使用英语进行沟通并非易事,特别是在农村,"只会写不会读"的现象非常普遍,农村初中学生的英语口语水平偏低令人担忧。因此,在教授农村初中英语课程内容时,应广泛结合当前素质教育的需要,从教学实际出发,多途径锻炼农村初中学生的口语表达能力,促进农村初中学生综合语言素质的提升。

浅谈中学生英语听写能力的培养与提高

首先指出听写教学存在问题并详细分析其原因,然后提出了如何培养和提高英语听写能力的诸多有效方法,强调听写必须内容精炼的原则,坚持系统性、多层次的、由浅入深的原则,坚持知识性与趣味性相结合的原则,通过反复多种形式的听写训练,循序渐进地培养学生良好听写习惯和听写能力,更好地掌握英语的句型、短语、语法以及提高英语课堂教学效果。

农村中学语文课外阅读现状分析与对策

《语文课程标准》明确要求学生正确地选择阅读材料，丰富自己的精神世界，提高文化品位，课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于260万字。但农村中学课外阅读的现状令人担忧，学生选择读物的盲目性、随意性及环境建设问题致使学生课外阅读的开展不能落到实处。语文教师可以引导学生明确课外阅读的重要性；组织活动，激发阅读兴趣；引导学生学会交流质疑；以点带面，扩大课外阅读量等培养阅读兴趣，提高素养。

初中语文小组合作学习中会话协商的共识实现

以会话分析的方法,探究初中语文阅读教学中的小组合作互动,研究表明,学生会通过解释、例证、对比和引用等策略来达成小组的共识,共识的实现是小组合作互动的基础。本研究对语文教学研究和会话分析领域具有双赢之效。

初探人文导学案对农村初中英语教学的促进作用

“精心编写”和“巧妙使用”的人文导学案能够辅助农村英语老师立足学情处理教材，适当降低难度，开发和使用校本课程资源，激扬中下层生的学习热情，从而提高全班学习英语的参与度；让农村初中学生学得轻松有效，逐渐养成“课前自主预习、合作学习和课堂展现”的习惯。人文导学案是优化农村英语教与学的得力助手。

如何在物理实验中训练学生的创造性思维

本文从物理实验四种做法中阐述训练学生的创造性思维.一、以实验激趣,引导学生展开思维活动.二、围绕实验的四大步骤引导学生展开思维活动.三、培养学生细心观察的习惯.四、运用典型的实验培养.

浅析微课构建农村初中物理实验教学中的高效课堂

信息化时代,教育领域诞生了许多新产物,微课就是其中之一。受到教学条件限制,农村初中物理实验教学的质量有待提高,将“微课”引入农村物理实验教学,能够打破课堂对学生的约束,给初中物理教师的教育工作提供新思路。本文从微课的相关概念出发,论述了微课构建农村物理实验教学高效课堂的可行性,提出了应用策略。

如何在初中阶段有效开展德育教育工作

德育教育对于初中生来说至关重要,初中生具有了良好的德育,对它们未来的发展有着积极作用。作为德育教育主要力量的班主任,在日常的班级管理中应采用一定的教学措施,帮助学生树立正确的德育观念,养成正确的三观。

在初中生物教学中如何实现“结构和功能观”的渗透

生物学学科核心素养下,初中生“结构与功能观”渗透是科学理解辩证唯物主义的需要,是学会科学精神与自主探究的需要。渗透“结构与功能观”应当遵循以学养人、泛在学习、“大生物”学科观等原则。从“生活化”渗透路径、“病例”式教学路径、“实践哲学”式路径、“微课+”路径等入手有助于渗透初中生“结构与功能观”等生物学科核心素养。

注重初中物理课堂“激趣”

本文阐述的是在初中物理教学中的“激趣”教学法.从五种做法阐述：一、注重课前“激趣”.二、注重日常生活实例的“激趣”.三、注重生产实践的“激趣”.四、注重自然现象的“激趣”.五、注重实验的“激趣”.

如何提高初中生语文阅读能力

阅读能力是学习、吸收知识必须具备的不可缺少的能力,也是提高学生语文素养、综合素质的重要途径.因为阅读教学不仅是培养初中生获取信息,积累语文知识,提高各种能力、发展智力的教学环节,也是陶冶情操和塑造品格的良好平台..阅读是学生走近文本、感悟文本、与作者产生共鸣的重要过程,阅读教学是师生解读文本多向度的对话,通过对文本语言的感悟、理解,对文本产生体会,这个过程是“互动”的交流过程,是学生内心世界与文本世界的无声沟通.因此,我们应当重视提高初中生的阅读能力.

将尊重理念融入教学中

哲学家詹姆士指出:“人类本质中最殷切的要求 是渴望被肯定。”无论是品学兼优的好学生还是后进 生都是如此。教师的赞美是阳光、空气和水,是学生 成长不可缺少的养料。有人说一^切最好的教育方 法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比 热爱的炽热心灵中。”因此,作为一名教师应该要学 会尊重学生。

刍议初中语文文言文的学习策略

文言文是几千年中华民族灿烂文化的结晶,其内涵丰富多彩,博大精深。因此,教师在初中阶段有意识地指导学生阅读文言文,让学生明白了解中国传统文化的意义与价值,如同为学生扫清通往古代文化遗产宝库的障碍,让他们走近历史先贤,在阅读与思考中汲取祖国文化遗产的养分,聆听先古圣贤的千古绝唱,这将为学生今后的学习乃至其一生的文化素养的形成起到非常重要的作用。