基于区域教研的高中地理课堂教学策略

在课程改革背景下,大多数高中地理教师开始结合课改要求来优化课堂教学,取得了一定的成绩,可依然有不少教师不能把握课改重点,始终运用传统教学方法,不能实现构建高效课堂的目的。因此,文章基于区域教研背景探讨高中地理课堂教学策略,希望可以为地理教师提供一定的教学思路。

高中地理核心素养与课堂深度融合的途径研究

地理高考非常重视考查学生良好的人地协调观、综合思维、区域认知及地理实践力。因此,在日常地理教学中,教师应该把握地理学科核心素养的内涵,转变传统的教育教学理念,结合新课改与高考的要求,循序渐进地培养学生的地理核心素养。一、创设地理情境,构建人地协调观念高中地理学科中的人地协调观念,指的是人类对自然地理环境之间的关系以及人们所持的人与自然和谐发展的价值观念。

高中生地理学科核心素养的思维可视化教学策略初探

在当前的教育改革浪潮中,我国的教育体系正经历着一场深远的转型,而这一变革的推动力正是学生核心能力提升的需要。因此,学生核心素养的发展已经成为教育界普遍关注的热点话题。随着课程改革的不断深化和学生认知能力的逐步提升,如何在高中地理教学中更有效地培养学生的学科核心素养,进而提升他们的思考能力,已经成为教育工作者亟待解决的关键问题。本文旨在通过深入探索高中地理教学的创新途径,来强化学生的思维技巧和核心素养的培养。我们聚焦于视觉化教学方法的利用,以期在提高学生核心素养的同时,也助力他们的思维能力显著发展,从而推动教学质量的全面提升。为了提供切实可行的建议,本文将理论研究与教学实践相结合,对现有状况进行深度剖析,并在此基础上提出了若干具有参考价值的教学策略。