小学生心理健康教育之我见

在教学工作中,教师每天都要面对形形色色的学生。在教育教学过程中,只有了解学生的思想动态,懂得学生的生理、心理,尊重、平等对待学生,才能走进学生的心灵深处,赢得学生的尊重,喷洒爱的甘霖,滋润学生的心田。

小学班主任德育工作中赏识教育的巧妙融入分析

班主任是班级管理的主体,而班里的学生是客体,学生要想全面发展,老师不可以时时刻刻打击学生的自信心,这样可以更好地培养学生的自主学习能力。因此,班主任在班级管理中,要注意与学生之间的沟通,要与学生之间建立平等的师生关系,将赏识教育带入到日常德育工作中,从客观的参与者变成主观的主导者,给予学生适当的赞同与夸奖,让学生热爱学习。鉴于此,本文立足当前班级德育教育现状,分析班主任对赏识教育的运用艺术。

小学生的数学估算能力提升策略分析

在小学数学教学的中,估算是小学生具备的一项基本技能。目前,数学各界对估算教学的颇为重视,在《义务教学数学新课程标准(2013)》中在小学数学教学的中,估算是小学生具备的一项基本技能。目前,数学各界对估算教学的颇为重视,在《义务教学数学新课程标准(2013)》中,针对小学的估算教学有很高的要求,并且对每个学段的估算教学都做出了具体安排。在第一学段的时候(1-3年级),只要求小学生对估算能有所了解就行,在第二学段的时候(4-6年级),要求学生对估算的意义有具体的了解。然而,在实际的估算教学中,有些老师并不重视估算,有的学生在学习时还不会使用估算,在乱用估算、错用估算等。本文主要依据《义务教育数学课程标准》中的要求,对教学过程中如何开展估算教学进行分析,提出相关的策略,至力于提高估算的教学与应用。

给农村低效课堂的建议——《尊严》教学案例分析

【问题的提出】 新课标推行有十年之久，近来，笔者深入农村听课，发现有些语文教师对新课标的认识只停留于表面，“灌输意识”仍然大量存在；教师教学没有考虑实际学情以及具体的教学内容，课堂教学空有方法、手段；教师对文本的解读、引导学生理解课文内容不够深入、到位；三维目标空设、割裂等。

依法治校宜“四化”

推进素质教育,法治是根本。依法治校是办好学校的有力保障,我校坚持依法办事,规范管理,使依法治校的意识常态化、制度法制化、方式持续化、内容生活化,走出了有自己特色的办学路子,办出了当地人民满意的教育。

强化法治思维 坚持依法治校

依法治校是依法治国在教育领域的具体体现。落实依法治校,要有现代法治精神和法治思维,加强党的组织领导,以人为本,强化德育教育工作,构建安全和谐的校园环境,使师生成为＂传播规则意识、倡导契约精神、弘扬公序良俗＂的文明使者。

慧爱养行共育养德——一年级学生习惯养成教育刍议

当前,世界各国的主要竞争力就是国家人才的比拼,所以学生教育愈发显得重要,一系列新规新政也不断发行,“德、智、体”全面发展成为学生教育的主导方向之一。习惯为德行之母,培养综合能力强的高素质人才是当前教育工作的核心之一,一年级学生养成良好的习惯也是教学任务的根本,本文以一年级学生习惯养成教育展开论述。

立足数学思考的“素养教育”——以“乘法分配律练习课”为例

“数学思考能力”是教师在素质教育背景下应该着重对学生进行培养的数学学习能力,一个善于进行数学思考的学生,能够有效发挥自己的数学思维能力,对数学知识进行有效的理解与运用。因此,教师需在“素养教育”视域下,着重加强这方面的教学指导,增强学生的数学思考意识,然后让学生在不断进行数学思考的学习过程中提高自己的思考能力。本文将以小学数学北师大版教材中的“乘法分配律练习课”为例,探讨教师锻炼学生数学思考能力的有效策略。

提高教师教学反思能力的有效途径

教师课堂教学行为的优劣,直接影响课堂教学效果。有些教师日复一日、年复一年地备课、辅导、改作,可课堂教学依然停留在原处,更谈不上专业水平的提高。其重要原因之一是,这些教师对课堂教学缺少有效的反思。对此,本文就提高教师课堂教学反思能力的途径作一些探索,以期能抛砖引玉。