浅谈小学体育课堂跳绳内容的应用与激励教学方式

在应用激励法过程中,为了充分发挥该种方法的积极作用,增强学生参与跳绳的热情,确保跳绳学习的质量。教师可以尝试将物质激励与精神激励有效地结合起来。一方面,要在适当的时机表扬在跳绳中表现优秀的学生,鼓励其他学生向该名同学学习,树立良好的跳绳榜样,以激励班级中每一位学生。另一方面,可以为班级学生准备他们喜欢的小礼物,以此培养学生的竞争观念。在跳绳教学中,通过将物质激励与精神激励有效结合,不仅可以调动学生参与跳绳锻炼活动的热情,让学生同时受到物质和精神双重的驱动,而且有利于学生不断探索和努力学习跳绳知识,最终获得明显的跳绳学习效果。

“心”藏着教与学的全部密码

基于核心素养教育对生物学教学的新要求,凸显课程与教学的育人价值,追求心灵的成长、觉醒和转向,《生物教育心理学》让我们体悟到:“心”藏着教与学的全部密码,其中教的密码是培育“心”之思维,学的密码是强健“心”之力量,评的密码是促进“心”之发展,记的密码是搭建“心”之回路,悟的密码是生成“心”之智慧。

单元教学中重视核心素养的落实

1单元教学的特点单元教学是以教学目标进行顶层设计,将相关知识进行整合,用“问题”把各知识点紧密联系,使学生在解决问题的同时,学科核心素养得到提升的一种教学模式。单元教学不以教材章节内容划分课时,不会对教学内容造成割裂,有利于学生形成完善的知识体系。而且单元教学多采用情境、问题的方法引导学生进行主动学习,帮助学生提高能力。