浅谈信息技术指导下的小学语文教学

随着信息技术的不断发展和普及,在各个领域都得到了良好的运用。对小学语文教学而言,有效地运用信息技术,能够全面提升教学效果,呈现高质量的语文教学,从而为今后培养学生的文学素养与综合能力创造有利条件。本文主要从当前的实际教学情况出发,结合学生的学习特点,从多方面论述信息技术指导下的小学语文教学。

谈“精心设问”在小学数学课堂的应用

在新的一轮课堂改革中,国家更加强调教师的主导作用以及学生的主体地位,教师作为课堂教学的主导者,需要在课堂中以学生的知识经验和生活经验为基础,启发学生的思维,调动学生学习的积极性,尤其是在小学阶段,学生年龄较小,生活经验和知识经验比较匮乏,因此更需要老师了解学生情况精心设问引导,启发学生思维,帮助孩子找到学习的乐趣以及学习的成就感。本文浅谈小学数学课堂中教师如何利用问题为孩子搭建学习数学的脚手架,帮助孩子攀登数学的高峰。

“多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第60页例1及相关内容。 教学目标：1.使学生结合具体情况探究并掌握多位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法,能正确进行竖式计算。2.借助小棒图这一直观模型,使学生在与他人交流算法的过程中进一步体会算法多样化,理解乘法竖式每一步的含义。3.经历笔算方法的形成过程,体会口算与笔算之间的联系,培养类比及分析、概括能力,发展应用意识。

主体生成 共同发展

素质教育必须以育人为本。我校在创建初期，依据新的教育发展观和办学的实际，开展了“主体生成教育模式”的课题研究和实践探索。

“多位数乘一位数的笔算(不进位)”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第60页。教学目标：1.在解决实际问题的过程中探索并掌握多位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法,能正确进行竖式计算。2.借助小棒图这一直观模型经历与他人交流各自算法的过程,进一步体会算法多样化,理解乘法竖式每一步的含义。3.经历笔算方法的形成过程,体会口算与笔算之间的联系,培养类比及分析、概括能力,发展应用意识。4.从直观模型到抽象思考的过程中学会表达自己的想法,逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。