思维导图在中学地理教学中的应用

思维导图作为一种思维工具，由英国著名教育学家Tony%Buzan提出并创立，其运用有助于培养学习者的高级思维技能和知识建构能力。思维导图主要是使用颜色、线条、符号、词汇和图像等直观形象的方式呈现思维过程、表达知识结构和知识信息。这种新型教学模式可以使教师立足于学生实际，直接应用到地理知识学习的预习、整理（如笔记）、记忆、复习、交流、写作等过程中，能有效提高学生的地理学习能力，同时促进学生心智的健康成长。

有效渗透数学思想 努力提高教学效率

《数学课程标准》（2011版）明确指出，作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现在生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用．课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律．

有效渗透数学思想 努力提高教学效率

《数学课程标准》（2011版）明确指出,作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,数学教育既要使学生掌握现在生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用.课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律.它不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法.教师应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教.

从阅读过程角度谈如何培养初中生的阅读策略

《全日制九年制初中英语教学大纲》要求（二级要求）：＂学生能独立阅读生词量不超过百分之三的题材熟悉的文章,理解语篇大意,获取相关信息。阅读速度为每分钟50～70个词。除教材外,课外阅读量应不低于10万字。＂