“立德树人”融入中学德育实践的思考

青少年作为国家未来的栋梁,肩负着实现中华民族伟大复兴的使命。因此,在教育教学过程中,教师应丰富中学生的思想,帮助他们建立与社会主义核心价值观相符的观念,提高其综合水平,使其在思想的带动下不断向前发展。本文探讨了如何将“立德树人”融入中学德育实践,旨在提升中学生的精神素养。

实验探究教学在化学课堂中的应用

新课标的核心思想要求突出以学生为本，充分关注学生素质的全方面发展、个性发展和终身可持续发展；关注学生在学习和探究中的参与和体验过程；关注对学生情感态度和价值观的培养；注重培养学生的动手能力和创新能力，以及实事求是的科学态度．探究式教学就是让学生在一个多元、开放的学习环境中去探究、去创新，主动获取知识，解决问题的一种方法．

氨的喷泉实验的改进

1现行实验存在的缺点 1．1烧瓶的容积大，NH3制取消耗原材料且污染环境。 1．2实验的装置略显复杂，且操作不便。 1．3装置接口多，易出现漏气而造成实验失败。 1．4很难进行学生分组实验。

Excel辅助高中物理实验器材选择教学的尝试

利用计算机软件辅助实验教学,有利于借助较直观的图表,引导学生理解物理学的本质,提升学科核心素养。以利用Excel辅助高中物理实验器材选择教学的尝试为例,将分压、限流、内接、外接的各种误差变化直观且动态地呈现于学生面前,方便学生对知识的理解与巩固。教师要拓展教学思路,研究新的教学方法,以实现更有效的教学。

身临其境 超越课堂——浅谈新时代美术课堂教学的几点尝试

当前学校美育需要基于对时代条件和文化背景的深入探索与思考,进行重新定位和再建构,这反映了当前教育领域的学科发展趋势,具备非常现实的意义。现代教育呼唤教学手段的创新,让学生亲身、亲心、亲历学习,身临其境,不断激发课堂的生命活力,并超越课堂。

2010年高考中的阿伏加德罗常数

阿伏加德罗常数是中学化学中的一个重要考点．它将微观粒子的数目与宏观物质的物质的量联系起来，该内容贯穿高中化学的始终，是各类考试的热点、难点问题．在解决此类问题时，关键是把握其中一些隐蔽条件的发掘，现以2010年高考试题为例加以说明．

“镁铝”图像题解析

学习“镁、铝及化合物”的有关知识时，接触到很多的图像题，该内容对思维能力的要求高，一直是学习和复习这一部分内容时的难点之一，不少同学解答这一部分习题，往往由于理解分析的不够准确，知识应用不熟练，而出现差错．实际上，只要能识破镁铝图像中四个基本图像，在解决问题时就能起到事半功倍的效果．

几组连续反应试题的探讨

所谓连续反应，就是指在某种外界条件下A与B反应生成C（即A＋B=C），产物C能继续反应得到D，像这样连续进行两步甚至多步化学反应的反应称为连续反应，此类反应在高中化学计算中经常出现，

“教学开放周”中创新课堂的实践与思考

随着现代教育技术的迅速发展,新高考综合改革方案的实施,传统课堂教学模式已不适应新的教学要求,培养学生创造力及科学素养的"创新课堂"亟待研究与探索.学校开展教学教研活动,应以"克服满堂灌,创新课堂"为教学理念,在教学过程中要致力于培养学生创新意识、创新能力及实践能力,促进学生核心素养的形成.结合我校本学期在"教学开放周"中多数课堂中反映出来的教学模式,对创新课堂进行探索与思考.

基于CER框架的高考长句表达试题论证模型及其应用

对近几年高考长句表达试题进行整理分析归类,根据对学生在长句表达试题解答过程中常见的问题进行剖析,引用CER框架指导学生基于问题引导对试题进行论证推理,构建论证模型和规范作答,帮助学生攻克高考短板的同时,提升学生的逻辑推理能力和科学表达能力。

利用废弃木料与笔芯做简易圆周运动速度检测仪

实验对培养学生的实践意识和动手能力有不可替代的作用。在《曲线运动》的课堂教学中,由于课本所展现的内容无法在现实的课堂中完整地呈现,故笔者尝试利用废弃木料与笔芯制作简易圆周运动速度检测仪,并自制一个注水器,应用于教学,取得了较好的教学效果。

中考50米短跑的几种辅助训练方法

短跑是中考的必考科目,在中考体育成绩中占据较大分值。当下很多中学生由于平时疏于锻炼导致身体素质较差,在短跑测评中难以取得较好的成绩,以至于影响自己的中考整体成绩。本文将分析当前我国中学生短跑训练现状,并提出一些提升学生身体素质、短跑成绩的措施。

“时空观念”在高中历史教学中的有效应用

时空观念是历史学科教学的核心要素之一,在新课程标准的指导下,教师在教学中需引导学生构建良好的时空观念,帮助学生在开阔的时空里对历史发展进行理性分析,对史实形成整体、客观的认识,进而提高自身的历史思维能力。为此,在高中历史教学中,教师要特别重视时空观的有效应用,在教学中引导学生梳理相关的历史线索,提高课堂教学效率。

浅谈高中物理教材的深度挖掘——以“滑轮”在实验中引起的误差为例

以高中物理教材中常见的“滑轮”为例，通过对有滑轮参与所产生的实验误差进行分析，提出在培养学生基础知识和基本技能的过程中，应同时注重培养其科学思维、质疑精神和自主学习的能力。

关于“加速度与力、质量关系”的探究式实验设计

笔者根据探究式教学要求,设计了＂研究加速度与力、质量关系＂的教学方案,并付诸教学实践,取得较好的教学效果.

探究式设计实验应用及意义

相比传统教学，“探究式教学”不仅能使学生学到知识，更能使学生的能力得到提高．通过“研究加速度与力、质量的关系”的探究式教学方案的设计，探讨物理学科探究性课堂教学的方法。

科学论证进课堂 助力批判性思维培养——以“DNA是主要的遗传物质”的一轮复习为例

批判性思维是一种高阶的科学思维,是当代青年应该具备的基本素养,也是我国教育改革的核心。《普通高中生物课程标准(2017年版2020年修订)》提出:学生应该在学习的过程中逐步发展科学思维,如能够基于生物学事实和证据运用批判性思维、创造性思维等方法去探讨、阐释生命现象及规律,审视或论证生物学社会议题。科学论证是根据某一论题运用科学方法收集证据,在证据与主张间建立联系并说服他人接受该主张的过程。

重新审视法拉第圆盘发电机 再探感应电流产生的条件

在自然界中存在不少佯谬，看起来是错的，但实际是成立的。在高中物理教学中探究佯谬，对培养批判性思维、建模的思想、分析综合、抽象概括、推理论证有着特殊的意义。本文以法拉第圆盘发电机为例，结合人教版《物理》选修3—2，重新审视法拉第圆盘发电机，再探感应电流产生的条件。

拓展开发教材插图资源 提升高中物理命题素养

教材插图是重要的教学资源,精选插图并对其进行拓展开发,是实现有效物理教学的重要手段。本文对近三年(2016年、2017年和2018年)的物理高考题(全国卷)进行分析,并将之与教材插图进行对比,发现高考题中的教材插图元素。在对教材插图进行拓展开发编制习题的课例尝试中,潜移默化提升自身命题素养,实现良好的教学效果。

学习朴素物理 学做物理真人——研究1958年《物理教学》论文有感

本文主要对《物理教学》(1958年版)的论文概况进行分析;并对《物理教学》(1958年版)的学术价值进行探讨,主要是从中学物理教学中的国家情怀、物理教研组建设、自制教具、教材资源拓展开发、教学设计、板书板画等方面发掘这批论文的学术价值,总结其对当前中学物理教师的教学启示;最后提出学习朴素物理、学做物理真人的愿望。