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从细节入手规范学生的解题
被引量:
1
1
作者
郑伟文
《物理教学探讨(中学教学教研版)》
2011年第11期47-49,共3页
在高一的物理教学中,经常可以看到部分同学由于受到原有习惯的影响,物理解题格式迟迟不能步人规范化的轨道,这既影响他们思维能力的发展,也影响了物理成绩的提高。如果教师没有在高一阶段对学生的解题格式加以指导和纠正,将会为他们以...
在高一的物理教学中,经常可以看到部分同学由于受到原有习惯的影响,物理解题格式迟迟不能步人规范化的轨道,这既影响他们思维能力的发展,也影响了物理成绩的提高。如果教师没有在高一阶段对学生的解题格式加以指导和纠正,将会为他们以后的高考埋下"隐患"。因为在现在的高考中,理科综合特别是物理没有了以往大题量、高难度的特点,而是呈现"题少分多"的趋势,计算题的比重进一步加大,体现出高分值的特点,这使得考生由于解题格式不规范而造成的"损失"也进一步凸现。因此,规范学生解题的格式比以往任何时候都显得迫切和重要。
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关键词
解题格式
学生
物理教学
思维能力
物理成绩
理科综合
计算题
高一
下载PDF
职称材料
探究x0x+y0y=r^2与x^2+y^2=r^2的关系
被引量:
2
2
作者
杨文佳
《中学数学研究(华南师范大学)(上半月)》
2011年第8期33-34,共2页
在高二数学(上)(试验修订版)第七章《直线和圆的方程》中有一重要结论:过圆x^2+y^2=r^2上一点P0(x0,y0)的切线方程为x0x+y0y=r^2此切线方程可看成是已知圆的方程x^2+y^2=r^2作如下置换:x^2→x0x,y^2→y0y而得到.教学时着...
在高二数学(上)(试验修订版)第七章《直线和圆的方程》中有一重要结论:过圆x^2+y^2=r^2上一点P0(x0,y0)的切线方程为x0x+y0y=r^2此切线方程可看成是已知圆的方程x^2+y^2=r^2作如下置换:x^2→x0x,y^2→y0y而得到.教学时着重强调点P0(x0,y0)必须在圆上,否则结论不适用.那么,当点P0(x0,y0)不在圆上时,直线x0x+y0y=r^2与圆x^2+y^2=r^2有何关系呢?
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关键词
《直线和圆的方程》
切线方程
试验修订版
高二数学
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职称材料
多次求导——破解导数零点问题
被引量:
1
3
作者
杨邦彬
《高中数学教与学》
2011年第11期23-24,共2页
例 设函数f(x)=ex-1-x-ax2. (1)若a=0,求f(x)的单调区间; (2)若当x≥0时,f(x)≥0,求a的取值范围.
关键词
导数
求导
单调区间
取值范围
原文传递
题名
从细节入手规范学生的解题
被引量:
1
1
作者
郑伟文
机构
广东省揭阳市揭东县第二中学
出处
《物理教学探讨(中学教学教研版)》
2011年第11期47-49,共3页
文摘
在高一的物理教学中,经常可以看到部分同学由于受到原有习惯的影响,物理解题格式迟迟不能步人规范化的轨道,这既影响他们思维能力的发展,也影响了物理成绩的提高。如果教师没有在高一阶段对学生的解题格式加以指导和纠正,将会为他们以后的高考埋下"隐患"。因为在现在的高考中,理科综合特别是物理没有了以往大题量、高难度的特点,而是呈现"题少分多"的趋势,计算题的比重进一步加大,体现出高分值的特点,这使得考生由于解题格式不规范而造成的"损失"也进一步凸现。因此,规范学生解题的格式比以往任何时候都显得迫切和重要。
关键词
解题格式
学生
物理教学
思维能力
物理成绩
理科综合
计算题
高一
分类号
G633.603 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
探究x0x+y0y=r^2与x^2+y^2=r^2的关系
被引量:
2
2
作者
杨文佳
机构
广东省揭阳市揭东县第二中学
出处
《中学数学研究(华南师范大学)(上半月)》
2011年第8期33-34,共2页
文摘
在高二数学(上)(试验修订版)第七章《直线和圆的方程》中有一重要结论:过圆x^2+y^2=r^2上一点P0(x0,y0)的切线方程为x0x+y0y=r^2此切线方程可看成是已知圆的方程x^2+y^2=r^2作如下置换:x^2→x0x,y^2→y0y而得到.教学时着重强调点P0(x0,y0)必须在圆上,否则结论不适用.那么,当点P0(x0,y0)不在圆上时,直线x0x+y0y=r^2与圆x^2+y^2=r^2有何关系呢?
关键词
《直线和圆的方程》
切线方程
试验修订版
高二数学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
多次求导——破解导数零点问题
被引量:
1
3
作者
杨邦彬
机构
广东省揭阳市揭东县第二中学
出处
《高中数学教与学》
2011年第11期23-24,共2页
文摘
例 设函数f(x)=ex-1-x-ax2. (1)若a=0,求f(x)的单调区间; (2)若当x≥0时,f(x)≥0,求a的取值范围.
关键词
导数
求导
单调区间
取值范围
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从细节入手规范学生的解题
郑伟文
《物理教学探讨(中学教学教研版)》
2011
1
下载PDF
职称材料
2
探究x0x+y0y=r^2与x^2+y^2=r^2的关系
杨文佳
《中学数学研究(华南师范大学)(上半月)》
2011
2
下载PDF
职称材料
3
多次求导——破解导数零点问题
杨邦彬
《高中数学教与学》
2011
1
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