制度创新 改革引领 不断提升——广东省中小学体育教研工作概述

广东体育课程实验工作是在传承广东学校体育改革的基础上进行的。广东20世纪80年代早期的土法研制体育器材、中期的小学情景教学和高中选项教学实验、中后期的学校体育效益评估;

信息化教学资源建设策略研究——以广东省主题资源库为例

本文针对基础教育课程改革中的信息化教学实践需求,剖析了目前中小学数字化教学资源的建设现状和不足,并从主题资源的视角来研究构建了教学资源建设的新思路。文章深入探讨了主题资源的特点和基本结构设计,依据实践经验提出一系列的资源建设实用策略,并以广东省主题资源库为例介绍了相关的实践工作和应用成效。

广东省中小学教学资源应用调查报告

通过对广东省中小学教学资源应用调查,我们发现:数字化教学资源的应用存在着地区差异,教师信息化的专业发展有待提高,应加强主题化数字化教学资源的建设,提高资源建设的有效性。

从转变理念到教学技能的提升——广东省参加全国中小学体育教师教学技能比赛有感

一、回顾与反思教师教学基本功扎实与否,关系到教学的理念能否得到贯彻,关系到教学方法的运用,也直接影响到教学质量的高低。一直以来,我们把体育院校培养的学生定格为合格的体育教师。认为只要我们给体育教师提供规范教学方式或模式,教师就能够上好体育课。

广东省推进信息技术新课程的策略与思路

2004年9月,广东省作为全国4个实验省份之一进入普通高中课改实验。一年来,信息技术新课程推进情况如何?是每个信息技术教育工作者所关心的。在此,我们对这一年来的工作进行总结,以飨读者。

广东省普通高中生物学新课程教学实施的探索

广东省全面推进普通高中生物学课程改革，在模块排课、教学设计、教学反思等方面，就生物学教学组织与实施进行了初步的探索。

广东省高中课改实验的前期探索

2004年秋,广东、海南、山东、宁夏四省区的高一年级师生开始进入新课程实验,如今已行程至半。高中课程改革是一件大事,困难重重。为顺利推进实验,四省区教育厅教研室做了大量艰苦的工作,创造了宝贵的经验,已取得了初步成效。

广东省“3＋X”高考对地理教学的影响及展望

随着社会对人才素质要求的变化,高考的选拔标准也从"知识立意"逐渐转向了"能力立意",从强调"双基"到突出"综合素质"和"个性特长","3+X"高考模式出现,正是这种转向的反映.

2009年高考数学试卷（广东卷）评析

2009年广东省的高考数学试卷，遵循了《2009年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准数学科考试大纲》和《2009年普通高等学校招生全国统一考试数学考试大纲的说明（广东卷）》的要求，沿袭了前两年新课程高考成功的题型结构和试卷模式，重点考查了高中数学的主干知识和方法，命题做到稳中有变，在数学应用及创新上略比前两年有所加强．

继往开来 开拓创新——2009年高考地理(广东卷)评析

自2004年广东省率先实施新课程改革以来，已五年整。2009年的高考是新课改以来的第三年，也是广东省高考独立命题的第四年。纵观近三年地理试卷及教师反馈信息，我们惊喜地发现，广东省高考地理试题正逐步走向成熟，已被广大师生接受、认可甚至喜爱。如2009年，试题基础性强而又不失灵活，能力立意而又不刁钻，知识迁移而又不死板，深受广大师生欢迎。

独具岭南特色的地理教育在广东的发展

广东，地处祖国南疆，开发虽较中原为晚，但在优越地理区位和特殊的热带、亚热带湿润环境与资源下发生、孕育、成长起来的岭南文化，却能以自己独特文化魅力，比雄于其他地域文化。而作为岭南文化组成部分的地理知识体系，则是广东人民在认识、利用、改造自然过程中积累和发展起来的，它一开始就打上岭南文化深刻的印记，凸现古代广东人民披荆斩棘，与恶劣自然条件作斗争的勇敢、进取，处理多民族杂居和中外交往复杂关系的包容、变通、务实等人文精神。而地理教育作为地理知识传承和发扬的载体，它深深影响着地理知识在广东的发展。本文试从地理思想、地理教育体系和配置、中学地理教育三方面来探讨独具岭南特色的地理教育在广东的发展史。

2007年广东高考地理考试说明剖析及复习建议

2007年广东高考地理考试说明规定的考试内容主要包括《普通高中地理课程标准（实验）》必修地理1-3以及《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》的有关内容；对《普通高中地理课程标准（实验）》选修内容的考核则由广东省根据具体教学情况定为从环境保护、旅游地理中二者选一，对所列考试内容的考查程度不超过课程标准规定的要求。正确学习和理解地理考试说明的内容和要求，是地理高考复习必须关注的核心问题。本文将对2007年考试说明进行必要的剖析并提出一些相关的复习建议。

对《这样情况下，您会如何对学生解释？》教学案例的讨论——一次网络教研的组织与反思——这样情况下，您会如何对学生解释？

广东是改革开放的前沿。在此次课程改革中，广东也比其他实验区活跃。广东的教师实际来自全国各地，但是在广东他们就能爆发出活力，宽松的氛围可能是原因之一。诱发此文讨论的问题，在某些人看来是禁忌，是应该批判的。广东的老师们却不这样想，他们不是回避敷衍，而是正视并研究学生的想法，从教育方法和思维方法上进行探讨，鼓励学生独立思考，站在学生的角度，反思教师应该怎样做。我们认为，这正是新课程所期待的。通过网络教研，积极参与这一话题的已不限于广东的教师了，这说明大家对新课程理念的关注与认可，现在的关键是实际操作问题。聂幼犁先生积极参与了这次讨论，并帮助润色了文稿。希望专家们都能这样介入新课程，而不是仅仅做个报告。

英语教学评价项目在广东

2005年5月，广东省作为教育部基础教育课程教材发展中心“基础教育英语教学评价试验项目”的试验区正式启动，9月全省21个地级市的200所高中和小学近10万学生参加实验。广东试验区相应成立了教育部“基础教育英语教学评价试验”广东项目组，由广东省教育厅教研室英语科牵头挂帅，下设秘书处负责项目的实施与管理。该项目在广东试验近一年时间，效果良好，教师和学生普遍反映有收获、有提高，尤其对广东省高中英语新课程实验的推进起到重大作用。

从广东高考英语“读写任务”看学生英语篇章思维能力的培养

"读写任务"是广东高考英语卷写作题区的第二个题型。本文通过对2013年广东高考英语"读写任务"设计理念与特点的阐述,从篇章思维层面用写作实例分析其常见错误。本文还比较和鉴别了英汉两种语言在篇章组织上的三大思维特征,附一篇2013年广东高考英语"读写任务"参考范文,并对其进行解读和分析,以揭示培养学生英语篇章思维能力的要义和途径。

努力探索教学为广东经济建设服务的新途径

广东的现代化建设,对劳动者的素质提出了越来越高的要求,同时,也给广东普通教育提出了一个重要而迫切的任务:教育教学要上水平,上质量,为广东经济建设服务。面对这样的形势,我省各级教育部门和学校,以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的思想为指导,根据广东经济发展的需要,利用广东的有利条件,积极进行了教学为经济建设服务的探索和尝试。