高等教育“放管服”改革的学理诠释与推进路径

高等教育“放管服”改革作为高等教育治理体系和治理能力现代化的重要内容,是破解制约高质量发展体制机制障碍的关键举措。运用教育政策借鉴理论分析框架,从跨国吸引、决策、实施和内化四环节重新解读改革政策。研究发现:高等教育“放管服”改革是内外部因素共同作用的结果,当然根本上是国家整体推动“放管服”改革发展到一定阶段的自然和必然产物。但是此次改革依然是沿着“正面清单管理”思路而展开的“增量改革”,因而具有过渡性质。推动高等教育领域“放管服”改革走向纵深,需要重视理念共识与创新,促进改革内驱力形成;运用法治思维和工具,推进改革法治化建设;深化国际与本土对话,构建改革特色化体系。

高等教育评估多元化研究

高等教育评估是对高等教育教学、科研创新、学科专业建设等工作作出客观的评价和鉴定的过程，对高等教育起诊断、导向、激励和监督作用，是教育主管部门对高等教育进行宏观管理、监控和引导其发展的重要依据。为了更好地发挥评估对教育工作的诊断、选优与导向作用，适应现代高等教育的多功能、多目标、多类型、多层次特点，高等教育的评估主体、评估目的、评估标准和评估模式等呈现多元化发展趋势。

场域理论视角下的粤港澳大湾区高等教育合作研究

粤港澳大湾区高等教育合作是湾区建设基础性、持续性的动力,为港澳融入国家发展大局提供了路径,更是打造国际高等教育示范区的现实需要。本文以布迪厄场域理论为依据,对粤港澳大湾区高等教育合作的问题、粤港澳大湾区高等教育场域合作发展路径的应对之策做了分析,并根据粤港澳大湾区高等教育场域的内容与特点,对其实现路径做了探索。

高等教育政策的冲突与协调——以广东省近年本科高校发展政策为例

政策之间不可避免地会存在冲突,高等教育政策概莫能外。通过对近年广东本科高校发展政策的梳理发现,政策之间依然充满政策目标、政策执行过程、建设目标与任务、政策工具等方面的冲突。为了解决这些矛盾和冲突,可从增加“冲补强”计划的宏观统筹性、明确“冲补强”计划的内涵、整合既有政策工具入手。

中国特色高等教育现代化发展理论、趋势与路径研究

党的十九大提出“加快教育现代化，办好人民满意的教育”，高等教育现代化是教育现代化的重要组成部分和国家现代化的关键支撑．当前，面对世界格局调整带来的新机遇与新挑战，我国正以实现中国特色高等教育现代化为总目标，扎实全面推进国际一流高等教育体系建设，力求尽快跻身世界高等教育强国之列.

国际层面的高等教育质量保障方式研究——以国际质量研究所的质量认证为例

当前,我国高等教育界正积极采取措施促进高等教育质量的提高,要想达到此目的,构建科学的高等教育质量认证服务体系是非常有必要的。因此,对国外先进的质量认证方式及过程进行研究,具有十分重要的意义。文章将对国际质量研究所(International Institute For Quality,IIQ)的有关认证进行了描述和分析,以期为我国高等教育的认证工作提供借鉴。

粤港澳大湾区高等教育集聚对科技创新的空间效应研究

基于粤港澳大湾区11个城市2010-2019年的面板数据,构建空间杜宾模型,实证分析高等教育集聚对科技创新的空间效应。结果表明,在经济距离下,粤港澳大湾区高等教育集聚与科技创新均存在显著的空间正相关性。考虑空间影响后,学生集聚水平能显著促进本地科技创新水平的提升,教师集聚水平的作用与之相反,但对邻地而言二者的空间溢出效应均不显著。最终,从总效应来看,学生集聚水平对湾区总体科技创新有显著促进作用,而教师的作用尚不明显。此外,经济发展水平、产业结构、研发投入强度和政府支持力度也是影响湾区科技创新的重要因素。因此,政府应进一步扩大高等教育规模并合理优化空间布局,着力提升高校科技创新能力,并持续加大对科技创新的支持引导力度。

粤港澳城市群产业变革背景下高水平学科建设路径研究

学科建设与产业发展是动态适应的关系,学科建设为产业变革提供人才和科技支撑,产业变革是学科建设的外部驱动和重要依循。通过文献分析、统计分析和比较研究,发现粤港澳大湾区城市群高水平学科存在分布不均衡、与产业发展契合度不够、对产业转型升级贡献度不高等问题。为解决这些问题,需要从深化机制体制改革、加强顶层设计、优化学科结构、深化推进科产教融合、优化学科组织等方面作出变革,实现高水平学科建设与区域产业发展的对接。

粤港澳大湾区高等教育合作发展的实践逻辑与未来关切

实践发展需要学术研究的理论关切与科学前瞻。从实践逻辑看,粤港澳大湾区高等教育合作发展基本遵循“交流合作——制度体系——精神文化”这一相互作用且总体递升的普遍范式推进。从研究进展看,关于大湾区高等教育合作发展的研究已经突破前期小规模碎片化状态,正在朝着系统性、多样性方向迈进并取得丰富研究成果,但研究的深度和广度还有大幅度拓延的空间。面向未来,需要按照“交流合作——制度体系——精神文化”的实践生发逻辑,立足粤港澳大湾区高等教育合作发展的现实需求,从交流合作形式、制度体系建设和精神文化凝练等维度的真实性需求出发挖掘和设计研究主题,运用多维度视角和多学科方法寻求各类问题的精准性解答方法。

粤港澳大湾区高等教育共同体的蕴意、价值与生成

建设粤港澳大湾区高等教育共同体既是将政策规划转化为具体实践的重要内容,也是促进区域内人口素质、产业结构、科技创新等全域要素升级的基础工程,这需要阐释厘清“是什么”“为什么”“怎么做”三个基本问题。粤港澳大湾区高等教育共同体是在国家统一谋划和政策引导下,以合力打造世界性教育高地为终极目标,大湾区内各区域、各层类、各利益主体协同组成的旨在追求创新发展及命运互系的发展集群。建设高等教育共同体是实现民心相通的基础、促进创新要素互联的前提、形成世界教育高地的要求。在具有普适意义的协同理论视角下,推进粤港澳大湾区高教共同体建设需要凝聚战略共识、推进制度和文化创新、构建各具特色的内部共同体、创新以国际化为标识的外部共同体、研判并把握关键事件及要素。

成渝地区双城经济圈高等教育系统构建:基础与路径

成渝地区双城经济圈发展战略是将增长极理论运用于区域发展规划的重要体现。成渝地区双城经济圈高等教育系统崛起,与京津冀、长三角、粤港澳大湾区形成四足鼎立的区域高等教育发展格局。成渝地区双城经济圈高等教育系统的构建,其实质是以辐射带动功能强的超大城市高等教育中心为极核,培育多级圈层开放结构,通过区域各创新要素开放、流动与整合,实现区域高等教育一体化和集群化发展。与其他三大增长极相比,成渝地区双城经济圈高等教育存在“双核独大”现象,以中心增长极单极吸引为主,内生创新动力不足,对外开放力度有待加强,需在建立强有力的驾驭核心、培育圈层多级高等教育中心、焕发高等教育创新活力和推动高等教育资源开放共享等多个方面形成合力,打造国际高等教育创新试验区。

粤港澳大湾区国际高等教育示范区内涵、定位、困境与实现路径

国际高等教育示范区的基本特征是创新要素多、发展质量优、开放程度高、辐射能力强。在大湾区建设国际高等教育示范区既应突出中国特色又需瞄准世界一流。当前制约国际高等教育示范区的主要问题是合作办学政策不能适应现实需求、创新要素沟通体系亟须建立、高等教育发展水平不平衡不充分、国际化能力有待提升等。解决这些问题,需要构建适应高等教育合作发展的制度体系、促进高等教育均衡互补发展、加快调整优化高等教育布局结构、分类推动高校对外交流合作、培育实现高等教育国际化繁荣发展的关键要素,等等。

孕育“中国新大学”:粤港澳大湾区国际高等教育示范区的实践路向

建设国际高等教育示范区是提升粤港澳大湾区高等教育综合竞争力的重要布局,也是未来区域高等教育的鲜明特征。孕育立德树人且融合共治、高起点有影响力、面向未来有引领作用、走向国际有示范性的“中国新大学”为大湾区国际高等教育示范区未来建设提供了新视野、新角色和新路径。在国际高等教育示范区内孕育“中国新大学”,既有规划明晰、需求旺盛、资源丰富等可行条件,也有内部文化价值神离、治理现代化升级滞慢、高校设置的范式传统、学科建设的路径依赖、外联水平和形态落后等现实藩篱。以建设“中国新大学”为牵引促进国际高等教育示范区形神兼备,需要重点实现从利益共同体、传统性管理、单一性办学、过去式学科、单向性引进向文化共同体、现代化治理、多主体交融、未来型组织、双向性合作等的系统转化。

“双区驱动”背景下的深圳高等教育发展策略

粤港澳大湾区和中国特色社会主义先行示范区建设,迫切要求深圳高等教育更加充分发挥核心引擎作用。深圳高等教育发展战略历经从建设南方重要的高等教育中心到成为先行示范高等教育高地、从构建具有深圳特色的高等教育体系到建立开放式国际化创新型高等教育体系的演进。具有深圳速度的深圳高等教育,在高等教育规模、类型以及高水平大学建设等方面均取得一定成效,但与苏州、青岛、厦门等市高等教育发展仍有一定差距。为了更好适应“双区建设”需要,可分三大方面共同推进以实现深圳高等教育加速发展:一是立足湾区,构建富有深圳特色、湾区情怀、国家使命担当的高等教育体系;二是改革创新,构筑深圳高等教育发展的制度保障机制;三是公、民、合作办学并举,打造富有活力的高等教育发展生态。

中国高等教育国际化十年回顾与现状分析

过去10年,伴随着经济全球化更加深入的发展,我国高等教育国际化领域也发生了深刻变化。盘点10年间我国高等教育国际化政策、来华留学生、出国留学生、教师国际化、跨国高等教育等发展情况,对了解我国高等教育国际化发展基本趋势,制定相关指导政策具有启发作用。

江苏建设高等教育强省的策略探析

通过重视顶层设计和统筹管理、推动高等院校分类发展、加强学科建设、狠抓人才队伍建设、发展高等教育国际化和加大财政投入等一系列措施,江苏高等教育强省建设工作成效明显。本文以江苏省为例,探讨高等教育强省建设策略,对其他省份建设高教强省具有启示意义。

跨国高等教育如何培养一流人才--马来西亚的策略与经验

跨国高等教育是马来西亚培养一流人才的重要基地。马来西亚跨国高等教育人才培养目标定位明确,继承母体学校优良传统并重视高等教育国际化;师资水平一流、学生选拨严格、课程设置重视深度移植与特色发展、教学和评价方式灵活多样;重视学分制、导师制、交流制等制度建设。在人才培养的目标、过程和制度保障方面,马来西亚跨国高等教育既具有共性特征,又具有校际特色,这有利于培养不同类型的人才,也有利于人才培养模式的比较、甄别、探索和改革。

人种志研究法:内涵、特征及其在教育研究中的应用

人种志研究法来源于人类学研究,目前已成为质的研究方法中的一种重要研究方法,其特征表现为现象学、自然主义。人种志研究法以其独特的优点受到教育研究者的青睐。什么是人种志研究方法,它具备什么样的特征,怎样运用这种方法,在这个研究过程中应该注意哪些问题,本研究将从以上几个方面具体介绍这种方法在教育研究中的应用。

高校专业课教学中融入思想政治教育的路径创新研究

“课程思政”实质是将思想政治教育融入高校课程教学的各环节、各方面,其关键环节是“在高校专业课教学中融入思想政治教育”。本文侧重于探讨“在高校专业课教学中融入思想政治教育”的内在支撑理论,并在该理论指导下提出创新路径,即高校加强全校课程思政工作机制的顶层设计,为全校课程思政建设创设适宜的资源条件;二级学院切实担负起实施课程思政的主体责任,督促专业课教师积极开展课程思政建设;专业课教师在同一教学目标指引下统筹考虑在理论课堂与实践课堂中融入思政教育。

世界一流高等教育中心城市建设:香港经验与启示

香港是世界高水平大学较为集中的中心城市之一,其高水平大学建设经验主要包括建立合理的高等教育管理体制、健全完备的高等教育质量保障体系、以雄厚的高等教育投入作为支撑、探索有效的大学内部激励机制、构建先进的人才培养模式、重视高等教育国际化发展等,这些经验对我国内地建设若干具有国际影响力的高等教育中心具有启示作用。