基于遗传算法无固定座位多课程混编的考试座位编排算法

遗传算法是一类借鉴生物界的进化规律(适者生存、优胜劣汰遗传机制)演化而来的随机化搜索方法,广泛地应用于组合优化、机器学习、信号处理、自适应控制和人工生命等领域。广东省自学考试座位编排需要将参加不同课程的考生安排在同一个考场,而且编排的座位是随机的,所以经过研究决定采用遗传算法来实现考试座位的编排。

增值评价中的天花板和地板效应分析

天花板和地板效应是增值评价中经常会涉及的问题。其不仅与测验本身的天花板和地板效应相联系,还与增值评价模型的选择有关。残差增分模型和学生成长百分等级模型是增值评价中常用的条件状态模型,其所估计的个体成长是与同等水平学术伙伴比较的相对成长,在一定程度上可以破解天花板和地板效应问题。基于两组考生的中、高考数据进行分析比较,残差增分模型和学生成长百分等级模型在解决天花板和地板效应问题上的有效性得到了验证。研究结果为研究者和教育评价工作者选择增值模型提供了参考。

基于蚁群算法的荔枝冷链物流配送成本模型优化

目的为了确保荔枝的采摘、预冷、贮藏、配送和销售等环节能在短时间内完成,以提高品质安全和新鲜度,降低物流成本。方法以配送车运输、冷链能耗、荔枝损耗、时间窗惩罚等4个主要因素为研究对象,构建各因素成本模型,并确定荔枝冷链物流配送过程中成本最优的目标优化函数。利用蚁群算法对荔枝冷链物流配送过程中成本最优目标函数算例进行求解,得到荔枝冷链物流配送路径网络优化路线图。结果当算法启发因子α=1,期望启发式因子β=4,信息素的挥发程度系数ρ=0.75,蚁群数量m=600,信息素强度系数Q=0.9,最大迭代次数Nmax=600,迭代次数超过300时,迭代趋于稳定。结论当算法运算的迭代次数越多,其优化结果越趋于稳定。该优化模型能够实现对荔枝冷链物流配送成本的优化设计,提高荔枝配送效率,并降低物流成本,为荔枝的冷链物流配送提供参考。

基于FTA模型的荔枝冷藏运输环节风险分析

目的解决荔枝冷藏运输环节中安全风险识别及定性分析的难题。方法基于因素空间及故障树分析模型(FTA),分析荔枝冷链运输环节的安全事件集、空间结构(工位)集和简约因素集,建立荔枝冷藏运输环节风险因素关系矩阵,通过矩阵运算获取不同空间结构下荔枝运输安全事故发生的基本事件。结果根据运算求解结果,构建荔枝运输环节的故障树模型,获取了运输环节故障树的最小割集。荔枝冷藏运输事故最小割集数为13个,并分析了各个基本事件的结构重要度。结论通过研究最小割集及事件的结构重要度,进行荔枝冷链运输环节的安全分析,并提出了促进现场安全管理的对策及建议。

基于B/S和C/S混合模式的自考管理系统的设计

广东省自学考试管理系统采用B/S模式与C/S模式相混合的架构,充分发挥两种模式的优越性,确保自考管理系统的稳定性和安全性。采用模块化的设计思想,降低各个子系统之间的耦合性,提高了自考系统的灵活性和易维护性。此外,采用比较先进的技术实现关键功能模块的智能化和最优化。

荔枝包装的风险识别与分析

目的解决在荔枝包装过程中风险源难于辨识及定量分析的难题。方法提出一种基于霍尔三维因素空间和模糊故障树的风险识别与定量分析方法。构建荔枝包装的安全事件、时空结构(工位)、事故致因等3个维度的因素集,通过矩阵之间的映射关系和计算分析得到风险基本事件集合。建立荔枝包装的故障树模型,并对风险基本事件进行专家问卷评价。采用梯形模糊数及左右模糊排序法将专家的评判语言转化为风险概率值。结果经计算得到荔枝包装事故发生概率(0.0409)及风险基本事件的概率重要度。结论提出了强化标准化建设,加大技术投入等防范风险事故发生的措施。

中学生学习意志力培养现状的调研

为了解中学教师对学生学习意志力培养的看法与实践,探讨中学生学习意志力内涵、对学习的影响机理和有效培养途径,笔者采用自编问卷对广东省10所中学1121名教师进行调查。结果发现:①学习意志力主要体现为自觉学习、坚持不懈、学习目标明确、自律、抗干扰、不怕失败、勇于挑战和耐心。②学习意志力影响学习的主要原因包括形成良好的学习习惯、学习动机可持续、积极应对学习困难、理智面对学习成败和学习兴趣不衰减。③培养学习意志力的有效措施包括激励、赞赏式教学、学生自主学习、探究式教学、设置障碍式教学、实践和实验等。④只有27%的教师进行学习意志力培养实践。结论:中学生学习意志力的培养力度有待加强。

浅谈计算机仿真专业人才培养模式的创新改革

本研究以计算机仿真技术专业的人才培养模式改革为目标,以项目化为导向,落实到专业课程的教学改革贯穿实际项目的研发,并应用于所有模块化专业课程的教学中,使传统的教学模式有所创新,使学校的"产学研"真正落到实处,进而提升高职院校的办学质量和水平。

关于理科综合试卷中不同学科试题排序的调研报告

通过试卷实测、问卷调查和召开座谈会等多种形式的研究发现,理科综合试卷中不同学科试题排序对考生的答题情况有一定的影响,将生物学科试题作为整卷试题的始端、用同一学科试题衔接不同题型的转换,最有利于考生作答试题。

基于标签ID的RFID系统密钥无线生成算法

针对现有的RFID认证协议使用到的共享密钥都是事先设置好初始密钥值,攻击者可以通过一些手段获取该密钥,从而可以获取标签相关的隐私信息问题,提出了一种基于标签ID的密钥无线生成算法,避免了共享密钥事先设置好的问题。标签与读写器在认证之前先通过该算法动态生成共享密钥,解决了上述安全隐患问题。通过全面的安全性分析,该算法不仅可以解决共享密钥泄露安全问题,而且还可以降低标签的成本。

基于有意义学习理论的中英教材内容比较——以“金属的冶炼”为例

以奥苏贝尔的“有意义学习”理论为基础，比较了中英化学教材的内容，发现英国的教材内容丰富、逻辑严密；我国教材简明扼要，体现“双基”特色。通过讨论，认为我国教材在以后的编写中还可进一步拓展化学学科的相关内容，教师应改善学生对知识的积累方法，兼顾学生认知结构中知识的数量和质量。

关于高考生物学科试卷能力考查的调研

为了解社会对高考生物试卷能力测量的要求，探寻高考生物学科能力考查的方式，提高高考生物学科试卷质量，为高考生物学科试卷能力考查的研究提供参考，充实学科能力测量研究内容，笔者设计了有关高考生物学科能力考查的调查问卷，采用随机抽样研究方法进行了调研。