解析初中语文的体验式阅读教学

阅读能力的培养和训练可以提升学生搜集信息和处理信息的能力,从而更好地开发思维水平,体验审美感受。阅读教学可以提升教师、学生、编者以及文本相互间的多重对话。阅读可以促进思维间的碰撞和心灵交流,这是动态的、变化的过程。在阅读教学过程中,上述类型的对话和交流针对学生所进行的个人阅读行为。文章论述了在初中语文教学过程中借助体验式教学模式开展语文阅读教学的若干途径。

如何发挥学习小组合作交流的作用

学习小组合作交流是新课程标准倡导的学习方式之一。有效地发挥学习小组合作交流，不仅能提高每个层次学生的学习成绩，也有利于培养学生的团队合作精神，更有利于培养学生的表达能力、发现问题、解决问题的能力。

初中语文综合性学习存在的问题及对策

综合性学习强调培养学生的实践能力与创新意识,以学生自主探究与小组合作的模式为基础,以实验、调查、合作、交流等活动为主要教学形式,并注重跨学科知识的应用。语文是初中阶段最重要的课程,在初中语文中开展综合性学习能培养学生的自学与合作能力,发展学生的实践能力与创新意识。本文主要分析综合性学习在初中语文中存在的问题,提出解决问题的对策。

浅议初中语文教学课堂中如何绽放学科魅力

较之于其他学科，语文由于其学科特性往往更能激发学生情感，受到学生喜爱。然而，当下不少语文课堂教学效果仍然较为低下。究其根源，这与教师教学方式不无关系。课改潮流中，不少教师转变陈旧观念，不拘一格，大胆创新，教学效果也有了较大程度的提升。而同样有不少教师在教学教法上秉承传统，缺乏新颖，难以彰显语文魅力，更遑论引起学生的学习探究兴趣。当此情境下，课堂教学效果自可预见。本文就此展开探索，结合自身经验，试论如何在初中语文教学课堂中彰显语文的魅力。

新形势下初三阶段英语教学的几个策略

英语教学实质上就是语言教学,但当前的教育体制下,英语教学尤其是初三阶段的英语教学似乎已经成为中考的牺牲品,实践中很少有教师能够全面贯彻和落实新课标关于：＂教师要引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式,发展听、说、读、写的综合语言技能,使学生有机会表达自己的看法和观念,教学过程是教师与学生交流与互动的过程＂的要求。基于此,本文将对新形势下的初三阶段英语教学问题进行分析,并在此基础上提出一些行之有效的应对策略,以供参考。

如何克服学生对作文的畏难情绪

作文在语文教学中占据很重要的地位，学生语文成绩的高低往往从作文的分数中反映出来，作文可以说是语文教学的重头戏。但现在的学生十分害怕写作文，特别是乡镇的学生，一听到写作文就唉声叹气。本文就我多年的作文教学实践，努力探索、思考、总结出的消除学生惧怕作文心理的一些体会和做法，并取得了一定的成效。

基于核心素养视角下初中信息处理教学策略探究

信息技术信息处理教学一直是初中信息技术教学的重点内容,主要是为了引导初中院校学生在自身信息技术领域具备一定的信息技术技能,从而为学生的未来的发展打下良好的基础。但是在现阶段,初中信息技术信息处理教学的现状并不容乐观,这也为学生的进一步学习带来了一定的影响。基于此,本文旨在探究核心素养视角下初中信息技术信息教学策略。

论科学识记在思想品德课程中的应用

学习过程中最关键的是理解、领悟、运用,而理解、领悟、运用的基础是识记。只有有效的识记,才能牢固掌握,灵活地运用知识。因此,像所有学科一样,科学识记在思想品德课程的学习中具有重要作用。一、科学识记在思想品德课程应用中的内涵与重要作用顾名思义,科学识记可以从认识和记忆两个方面去理解和应用,认识通常就是说对事物的感觉与知觉,具体到思想品德课程的学习上,就是通过老师的教学对课程知识的感觉和知觉,使课程知识在大脑中留下的痕迹;而记忆主要是指事物在大脑中留下或储存的东西在数量、质量、时间、提取等方面的表现。

初中历史教学中家国情怀培养策略探究

初中阶段是学生人生价值观的树立时期,在学习历史学科时家国情怀的培养对学生树立正确人生价值观具有重要的意义。家国情怀是一个国家及民族的根本,其包含了对国家的热爱,民族的认同及归属感。家国情怀是我们中华民族几千年的文化传承及精神支柱,历史教师应用自己的知识、阅历、经验,激发学生对社会主义核心价值观学习的兴趣,引导学生做一个具有家国情怀的青少年。