基于核心素养培养目标的普宁市校园足球课程优化探索

国家教育政策倡导发展学生核心素养。足球运动是校园体育运动的重要项目之一,基于核心素养培养目标优化普宁市校园足球教学课程,是培养学生全面发展能力的有效途径。文章从校园足球的课程模式、课程内容、课程目标角度入手,探索足球教学的时代内容、创新足球教学模式、完善足球教学目标,建设符合核心素养培养目标的校园足球课程体系。

日常书写离我们有多远?——一位普宁书法教育工作者的实践与反思

汉字书写是中国人对汉民族传统文化特有的表述,在笔墨流转中饱含着中国人最基本的人伦价值观念与思维方式,汉字书写与书法推广更是强化与挖掘民族文化记忆的诗意化手段。而彰显我们的文化自信,就要大力弘扬书法文化,让每个人都写好中国字。全民书写走进去:校园书法教育体系建构校园是一个无声的'教育场',是洋溢着思想和生命活力的'讲习所'。校园文化能够通过潜移默化的熏陶,影响着每一位师生,使他们沿着学校理想的方向发展。推广全民书写,需从校园开始。

材料作文“看法与事实”主题导写

原题呈现:阅读下面的材料,根据要求写作。看法总是要陈旧过时的,而事实永远不会陈旧过时。这句话引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体。自拟标题,不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

广州市高等教育发展对经济增长贡献率的实证研究

为了更好地了解广州市高等教育发展在经济增长方面的贡献,本文使用柯布-道格拉斯生产函数对2003—2016年的相关数据做了实证分析。研究表明,2003—2016年广州市高等教育对经济增长的贡献率是1.67%,这一数据明显低于北京及上海的同期数据。广州市高等教育发展存在较大完善空间。最后,本文根据研究结果提出了一些政策建议。

依体定教:教什么?怎么教?为什么教?——《怜悯是人的天性》教学手记

以依体定教为理论基准,围绕“教什么?怎么教?为什么教?”来展开教学思路,通过《怜悯是人的本性》的驳论文文体,到重构“驳论逻辑学习任务群”,再到落实单元学习任务的驳论文写作,从“读透”一篇文到“读透”一类文再到“会写”一类文,从而真正地做到“能教”“会教”到“能写”“会写”,不仅备教师的教学能力与写作能力,更备学生的学习能力与运用能力,做到真正把教学任务与学习任务落实到位。

高中语文单元学习任务作文训练之“教-学-评”

统编高中教材构建的框架设计中,单元学习任务是其重要组成部分。而单元学习任务中的写作训练,其目的在于先让学生进行单元学习,在阅读、赏析、讨论等一系列环节的积累后,再进行文字创作,这样才能使写作更具有指向性与逻辑性。现实中,很多老师的教学都停留在蜻蜓点水般完成单元写作训练。这样的处理方式不利于学生更好地掌握写作技巧、把握写作规律、提高写作能力。

材料作文“危机与生机”导写

阅读下面的文字,根据要求作文。一个小缝隙,可能隐藏着危机;但有时,一个小缝隙也是黑暗深处能透进光亮的地方,给人无限希望和生机。以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇不少于800字的文章。奏响了生命的最强音朋友们,愿你我都能如骏马般驰骋于生活的草原,心中自有缰绳,驾驭自己的行为,不受外界纷扰,不做“橱窗人”。

文学语言之约定俗成与规范依据

“趣味语用”栏目植根于语言建构与运用这一丰富的语言实践,是语文学科核心素养的基础,能够让学生在真实的语言运用情境中获得语言知识与语言能力,提升学生思维,体会中华文化的博大精深、源远流长,继承、弘扬中华优秀传统文化,符合语文学科核心素养的培养目标。