初中历史教学与学生人文素养的培养

初中历史的知识贯穿古今,横亘中外,将历史上较为典型的发展线路一一的收录在教材中,通过对历史知识信息的深化探究,有助于学生以史明鉴,结合历史信息与现代社会的发展情况,拓展视野进行思辨,由此及彼获得精神层面的熏陶。历史的知识不仅是陈述史实,还能够通过对历史的了解让学生深明大义,形成积极的价值观念,初中历史的教学应关注学生的素养与素质,渗透人文素养理念,以人为对象,以学生的思维为核心,透析人的德行要素,主张课堂自由与个性解放,促使学生身心健康成长。

新课改下初中语文教学中的情感教育研究

在初中教育的关键时期,语文教师应该有计划性、有目的性的提升学生的综合素质与综合能力,并且组织形式多样、内容丰富的教学活动,来活跃学生的语文思维,开阔学生的想象空间。把情感教育理念融入实践环节,一方面能够去除学生的抵触情绪,打消学生的认知顾虑,方便教师去实施后续的教学计划,另一方面可以减轻教师的教学负担,优化课堂的教学效果,使学生朝着正确方向突破自我、挑战自我、肯定自我,最终成为高素质、全能型的栋梁之才。情感教育不可或缺,是学生身心健康成长的必备条件,因此要引起语文教师们的高度重视。

浅谈如何创建轻松、和谐、高效的初中英语课堂

随着新课程基础教育改革的不断深入推广，改进英语课堂教学模式、培养适应时代的发展要求的人才就变得至关重要。本文探讨了在初中英语课程教学实践中，教师如何做到给学生创建一个宽松愉快的学习环境，激发学生学习英语的兴趣，让学生“在乐中学，在学中乐”，提高课堂效率。

打造初中数学有效课堂的策略探究

打造有效的数学课堂是教师的责任和义务，教师在教学的过程中，要给学生创设有效的数学课堂来提高学生的学习效率和兴趣。教师如果要在初中数学课堂教学中实现这个目标，就要提高初中数学课堂教学的有效性，且提升课堂教学有效性已经成为目前深化教育改革的根本要求。在教学的过程中，教师要给学生创设有效的数学课堂，让学生在学习的过程中，解决生活中所遇到的数学问题，学生对数学的学习效率自然就有所提高。

论有效强化八年级数学学困生的转化措施

数学学科本就是一个较为注重逻辑思维能力的学科,不同的学生对数学的理解也不尽相同,在数学成绩上也存在有较大差异。在八年级数学的学习过程当中,很容易就会找到一些数学学困生,针对这种现象,自然需要教师认真分析产生该种现象的原因,并找到合理有效的解决措施,从而对这些学生进行正确的引导,使他们在数学上取得一定的成绩。

活用“学、探、练、评”,提高教学效率

传统教学中,课堂"一言堂",教师的讲解没有针对性,学生听课后似懂非懂,课堂学习效率低下.针对这些问题,我市教育局教研室提出了"先学后教,协作探究,当堂训练,评价达标"的课堂教学改革模式.这一模式借鉴了国内外先进的教学经验,结合我们的实际,能充分体现学生在学习中的主体地位.

利用相似三角形证明三角形中位线定理

北师大版九年级教材中关于三角形中位线定理作出了证明．笔者认为，在学生掌握教材给出的“构造全等三角形”来证明三角形中位线定理的基础上，可以利用相似三角形来证明三角形中位线定理。