特殊教育学校青年教师服从课课堂教学研究——以普宁市特殊教育学校为例

普宁市特殊教育学校是一所建成于2015年的新学校,并且,学校内的所有专任教师全部是刚刚入职的青年新教师。因此,如何提高青年教师的自身能力、他们对学校课程体系中服从课程的理解、教学目标的分析、教学内容的选择以及服从教材的合理使用都会影响到学校服从课程的实施与完善。本文通过对学校青年教师服从课课堂教育教学情况的研究,从而达到促进青年教师在教育教学实践中的成长的目的。

特殊教育学校新入职青年教师成长的影响因素及策略

教育的发展离不开教师,而教师又是教育发展的核心动力,我国的特殊教育才刚刚起步,所以特殊教育学校教师的成长,特别是特殊教育学校新入职的青年教师的成长在我国现阶段的特殊教育发展中是一个不可忽视的问题。研究特殊教育学校新入职青年教师在成长过程中的影响因素,从而探索一些适合特殊教育学校新入职青年教师发展的策略,有助于提升我国特殊教育新入职青年教师的发展,从而促进我国特殊教育事业的整体发展。

浅论特殊教育学校青年教师成长现状中存在的问题及对策

特殊教育学校青年教师是我国特殊教育专任教师师资队伍中的主体,也是推动我国特殊教育事业发展的主要力量。希望通过分析特殊教育学校青年教师的专业成长现状中存在的问题,提出促进特殊教育学校青年教师成长的对策和建议,可以促进我国建设出更加科学、合理、规范的特殊教育学校青年教师的成长机制。

自闭症儿童在特殊教育学校教育安置情况的刍议

自闭症是属于自闭症谱系障碍中的一种，也称作孤独症，在我国香港、台湾地区也称作缄默症，是一种始发于婴幼儿期的广泛性发育障碍，普遍在三岁前起病。自闭症主要障碍为社会性交往障碍、言语发展障碍、刻板重复的单一行为方式。关于自闭症的教育模式我国已形成以随班就读和普通学校附设特教班为主体．以特殊教育学校为骨干的教育模式。但是经过我的调查研究发现自闭症儿童在特殊教育学校具体的教育安置时存在课程安排不合适、课堂教育模式僵化、教师专业技能和专业知识相对不足、学校与家长的交流联系欠缺等情况，所以我想通过对以上问题的研究来表达我对当前自闭症儿童在特殊教育学校教育情况的一些认识与看法。

特殊教育学校生活适应课作业设计初探

作业是检测学生学习效果与教师教学效果的重要途径与方式。特殊教育学校学生由于自身障碍原因,彼此能力存在差距,所以教师更需要结合特殊学生自身情况进行作业设计。生活适应课是特殊学生学会生活、融入社会的课程,相较于特殊教育学校其他课程,更加需要特殊学生将学科知识代入自身生活。因此,在特殊教育学校生活适应课的作业设计中,教师不仅要考虑学生的学习能力,还要考虑如何立足学生实际情况、结合学生生活,有针对性地设计作业,从而促进学生更好地掌握课程学习内容,实现学习目标。

粤港澳协同创新融合教育资源教室的建设问题与应对

粤港澳地区为推动粤港澳融合教育发展,积极开展特殊儿童在普通学校随班就读的工作,而资源教室的建设与运作是随班就读工作的重要组成部分。粤港澳地区在协同创新资源教室的建设中面临什么问题,对这些建设问题有怎样的应对策略?本研究采用文献分析等方法分析了粤港澳融合学校资源教室发展中存在的问题,并根据各方面的问题提出相应的应对策略。

培智儿童攻击性行为即时干预的研究调查

文章从智力落后儿童攻击性行为问题出现的原因,对某培智学校有攻击性行为的培智儿童出现攻击行为当时任教老师干预措施的调查研究,并根据得出的结果分析给出一些结论与建议。