激光仿型快速测量系统的设计开发

文章介绍了应用激光仿型开发快速测量系统的设计过程及其相关的关键技术。

《机械知识》教学中的直观教学法

直观教学是指在教学中教师充分调动学生的多种感觉和已有经验,通过各种形式的感性材料,使学生获得生动的表象,从而掌握知识和技能的一种教学方法,也是一项基本的教学原则。技校的办学目的是为社会输送既懂文化理论知识,又具有较高操作技能的技术工人。因此,在教学中。

用VB.NET+SQL Server2000来验证哥德巴赫猜想

自1742年哥德巴赫猜想问世以来,无数数学家及爱好者都想尝试摘下这一颗数学皇冠上的明珠,但都没有成功。直到1966年我国的数学家陈景润才给出了(1+2)的证明,离证明哥德巴赫猜想还有相当长的路。用VB.NET+SQLServer2000来形象直观地求出部分素数并用来验证猜想,也可通过本程序实例来学习体会VB.NET怎样访问SQLServer2000以及数据库使用方法是否与VB6.0有所改进。

用华中Ⅰ型数控系统对旧车床进行数控改造——推进我国数控产业化的进程

文章主要论述了用华中 型数控系统改造普通车床的全过程 ,以及各项关键技术点 。

薄壁焊接方管落料模

介绍了薄壁焊接方管落料模，分析了落料过程中模具刃口对材料的剪切情况，解决了此类材料落料难的问题。

数控仿真软件开发中实现实时多任务管理初探

文章以广东曲仁技工学校开发的数控仿真软件为例，详细地叙述了开发数控仿真软件时如何实现实时多任务管理的一般过程。

光学显微镜的视频数字化改造

文章介绍了光学显微镜视频数字化改造的具体实施过程,以及改造过程中的关键技术,同时阐述了该技术在社会上的推广应用价值。

数控车床的对刀方法和刀具库的建立与应用

文章重点介绍了数控车床操作中的对刀和刀具库建立两个重要概念,然后详细介绍了GSK系列国产数控车床的对刀方法和刀具库建立的过程,力求提高数控操作人员对数控设备的宏观驾驭能力。

刮油环的数控加工

一、问题的提出刮油环是机械行业中常用的零件,主要应用在汽机车等设备上,笔者所在工厂一直为某企业生产一系列规格的刮油环,在普车加工刮油环(如图1)时我们经常碰到这样几个问题:

用ASP.NET+SQLServer2000构造网络软件

随着计算机硬件和网络技术的发展,以前单机系统下的各种软件将逐步退出舞台,以后将是网络系统中基于Internet Explorer 的网络管理软件由于基具有操作简单、可以不受局域网局限制的优点所以有较大的发展前景.

创新是保持档案事业可持续发展的动力

知识经济时代的今天,对档案管理工作人员提出了更新更高的要求。档案管理工作人员,必须完成由传统的管理模式向现代的管理模式的转变,由传统的管理理念向现代管理理念转变,同时在管理实践应用中不断地创新,才能使档案管理工作赶上时代步伐,适应档案管理现代化和办公自动化的时代需要,为社会提供更好更有效的服务。

电子文件档案化管理

近几年,电子信息技术飞速发展,办公自动化、标准化、网络化渐趋完善,档案部门使用办公自动化管理系统代替以往手续繁杂的办公行文、来往函件,许多日常工作可以直接在计算机和网络上办结,文件从产生到处理结案几乎可以不使用纸和笔。先进的技术和管理方式产生了大量的电子文件。加强对档案信息自动化系统管理的目的在于开发应用。加强档案信息自动化系统建设。

浅析技术测量在实习中的教学

随着职业学校实习教学的模块化、规范化,学生在教师的组织指导下。由浅入深地逐步认识所从事的工种,熟悉该工种的各项技能操作。技校学生在实习教学过程中,指导教师一般只侧重于基本操作技能的训练,而对学生的测量姿势,测量速度,测量准确程度训练不够,有些学生对工件某一尺寸连续测量几次后都不能得出一个准确的数据。

浅谈《电子技术基础》课程的教学方法

《电子技术基础》是技工学校的一门专业技术基础课。包括模拟电路与数字电路两大部分,特点是概念多、内容多且抽象。由于技校生入学前对专业知识没有感性认识,开始接触专业有一定的困难。如何使学生在掌握知识的同时,又保持浓厚的学习兴趣。在此.我想谈谈自己的一点教学体会。

屏幕连续抓图

计算机的屏幕抓图程序是很多多媒体演示程序的基础。抓图程序对于大多数编程的人来应该都不会陌生，但是在做一个好的抓图程序并不是太简单。最主要的问题是用什么样的代码才能高效的完成屏幕抓取工作，以及抓取的图像采用什么样的方式来存储的问题。本文采用在VB开发环境下WINDOWS API函数来进行抓图问题的处理。

《电工基础》课中的“减负增效”法

一、运用多种教学方法和手段,减轻学生理解的负担课堂教学应遵循由易到难,由表及里、从具体到抽象的教学规律。技校生一般来说基础相对较差,理解能力比较低,所以,我在处理教学重点与难点时,尽可能地利用多种教学方法与手段,把抽象的内容具体化、静止的关系动态化,直观演示物理量的变化和知识的形成过程,帮助学生克服认知障碍。具体体现在以下三种教学方法和手段中: