园林、园艺高职学生素质和英语学习现状调查研究

调查结果表明园林、园艺专业高职学生大部分为来自农村基层的非独生子女,独立生活能力较强;学习目的明确,专业兴趣较浓,目标要求较高。由于英语基础较差,他们虽然认识到学好英语的重要性,但学习兴趣较低、信心不足,自主学习和运用能力较差;对英语课程学习效果评价较差。建议针对学生素质和英语学习特点,改进教学方式,重点培养学生的学习兴趣,提高学习自信心以及自主学习和语言运用能力。

中高职学生英语学习状况调查研究

园林专业中高职学生大多来自农村基层,学习目的明确,专业兴趣较浓,目标要求较高。中高职学生英语学习的基础较差、兴趣较低、信心不足,对英语学习的认识、信心和要求方面呈现随学历层次的提升而逐步提高的趋势。中高职学生自主学习英语的兴趣和能力较差,对英语课程学习效果评价普遍较差。建议结合新时期中高职学生的素质特点,改进现行英语教学方式,重点是培养学生的学习兴趣,提高学生学习自信心以及自主学习的意识和能力。

中职英语教学的困惑与教师角色调适对策

对新时期中职学生的生源素质和英语学习情况进行了调查分析,结果显示中职学生英语学习基础较差、兴趣较低、信心不足,对英语课程学习效果评价较差。当前中职英语教学仍然处于"学生想学却又厌学,教师难教且显倦怠,教学效果不容乐观"的困惑中。对中职英语教学困惑的成因进行了分析,根据新时期学生特点及教学新要求,提出中职英语教师应从以下4个方面作角色调适:由"单向传授"向"双向需要"角色转变、由"单项专长"向"双师素质"角色转变、由"传统教书匠"向"教育研究者"角色转变和由"教学权威者"向"学习引导者"角色转变。

中职学生英语学习倦怠状况调查研究

中职学生英语学习倦怠水平总体上不高,约20%的学生处于中高度倦怠状态,其在成就感低维度上倦怠表现最为突出。中职学生英语学习的倦怠程度呈现以下特点:男生高于女生;二年级学生高于一年级学生;成绩差生高于成绩好生;农村学生高于城市学生。通过对中职学生英语学习倦怠的成因进行分析得出对策建议。

农林专业中高职学生英语词汇学习观念与策略调查分析

词汇是语言中最核心的部分,而且词汇学习是英语学习中开始最早、困难最大、持续最久的一项任务。根据0′Malley和Chamot的学习策略框架,通过问卷调查和个人访谈,对286名农林专业中高职学生的词汇学习策略使用情况做了较全面的调查,旨在了解我国农林专业中高职学生学习英语词汇时使用策略的情况,探索培养农林专业中高职学生掌握词汇学习策略的途径。调查结果表明,农林专业中高职学生对词汇学习的重要性有足够的认识,但还没有形成有效的词汇学习策略。

中等职业学校农林专业学生英语学习兴趣度的调查分析

英语学习兴趣度的研究一直是外语教育工作者和外语学习者关注的热点话题,但就中等职业学校农林专业学生的这方面研究极少。本调查进行初步尝试,发现中等职业学校农林专业学生对英语学习的积极性不高,大多处于被动学习的阶段,甚至存在厌烦情绪。这也正是中等职业学校对农林专业学生在英语教学中首先应该解决的问题。