立足实际 落实核心素养的培养——对2019年全国Ⅰ卷第23题的赏析及备考

核心素养如何落实在考试当中,并在考试中有所体现,这是值得研究探讨的问题.文章通过对2019年全国Ⅰ卷第23题的赏析,以小见大,追寻核心素养"潜移默化"的脚步,同时以此为基础,探寻对此的思考及备考.

以小见大——例析矢量的应用

高中物理量中矢量很多,深入理解和总结其矢量性,是学习高中物理的重要方法.其看似平凡无奇的知识点,经过梳理,发现其内容颇丰,不容小觑.

最高点即是临界

竖直平面内圆周运动的两类模型中以最高点作为临界状态分析,却并未说明最高点为临界状态的原因,致使学生形成定势思维和出现张冠李戴现象.文章从四个角度进行阐述例析最高点不一定就是临界状态,帮助学生建立起较为完整的知识框架.

课堂互动 燃起教学激情

数学,一直是很多学生畏惧的一门学科.随着年级的升高,愈发加剧,越来越多的学生对数学产生厌学情绪.在农村中学表现更为突出,学生生活在农村,知识面窄,实践操作少,严重影响学生对数学的学习兴趣.山区教育学信息的落后,教师传统程式化的教学套路无疑更是＂雪上加霜＂,课堂内教师＂讲滔滔＂,学生＂听默默＂.

打通力学与运动学的桥梁

一、基本运动学知识1.直线运动与曲线运动直线运动的条件:合外力与速度在同一直线;曲线运动的条件:合外力与速度不在同一直线,且有合外力指向轨迹的凹侧,轨迹的切线方向为速度方向.2.加减速(本质是动能定理)加速:合外力与初速度所成角小于90°;减速:合外力与初速度所成角大于90°.

最高点即是临界?

竖直平面内的圆周运动,作为高中常见的运动类型,在复习时,通常会介绍两个一般模型:绳——球模型与杆——球模型.小球要刚好做完整的圆周运动,前者的临界条件为到达最高点时,小球的重力恰好提供向心力,后者为杆对小球的支持力恰好等于重力.

浅谈农村初中英语教学中存在的问题及对策

根据新的初中英语课程改革的要求,在实际的初中英语教学过程中,教师应该努力改变传统的教学模式,尊重学生在学习过程中的主体地位,充分发挥教师的引导者和帮助者的作用,以全面提高初中英语教学效率,使得孩子们都能体会到学习中的成就感,感受到学习中的快乐感。然而,由于农村较为偏僻,师资力量也较为有限,在实际的农村初中英语教学过程中,仍然存在一些较为突出的问题。本文将从实际的教学出发。

贴近学生生活提高初中思想品德教学的有效性尝试

随着新课程改革逐步深入，初中思想品德教学回归生活已经成为思想品德教学发展的主要趋势。本文从初中思想品德教学不足入手，对生活化教学在出初中思想品德中的应用进行了简要分析，使初中思想品德教育更贴近学生生活，提升思想品德教学的实用性，实现教学目标。

用哲学思维打破物理与生活的隔阂

"云里雾里,勿理物理",除了说明物理自身难度较大,使学生存在敬畏心理,还反映了物理"无用论"思想之泛滥,而学生产生该类思想的源头在于学生认为在平时生活中不需要用到物理。为改变重知识轻生活的状况,教育部颁布了《普通高中物理课程标准(2017年版)》,其中提出物理要关注生活,注重科技进步与社会发展的需求,注重培养学生的物理核心素养。