探究小学低年级数学课堂学习兴趣与习惯的培养

新课程改革强调学生学习方式的转变,促使中小学校教学模式也发生了重大变革.对于小学低年级的学生来说,由于年龄较小和认知能力有限,处于接受系统性学习的起步时期,教师在教学实践中培养他们的学习兴趣与习惯就显得尤为重要.因此在小学数学课堂教学中,教师要创新教学手段,最大限度地激发学生的学习兴趣,让他们自觉养成良好的学习习惯,旨在培养小学生的分析问题、解决问题和综合实践能力.

如何提高小学生记忆英语单词的能力

词汇教学是英语教学的重要组成部分,单词掌握得多少,直接影响学生外语能力的发展和运用。所以利用记忆规律,科学地进行词汇教学,提高学生的单词记忆能力,防止遗忘,是英语教学中一项十分重要的任务。本文试图按照教育心理学原理,对科学地、合理地记忆、复习单词的方法作一初步探讨。

浅谈小学语文课堂教学有效性的研究与实践

我国十分重视教育事业的发展,小学阶段的教学质量直接影响着学生们今后的发展。因此,小学语文新课程改革的关键就是保证小学语文课堂教学的有效性,这也是小学语文教师在教学过程中需要解决的问题。它要求教师对课程内容精心研究设计,尽可能结合实际优化教学预案,在课堂中带动学生深入思考,灵活营造课堂氛围,充分利用现有教学资源,从而不断提高课堂教学的有效性。

探讨课堂上如何吸引小学生的注意力

小学生都是比较活泼爱动的,对世界上的一切都充满了新奇感,因此课堂上的注意力难免会不集中。而传统的教学模式中,往往都是老师在前面不停地讲,学生在座位上不理睬。同样的,老师总是占主导地位,学生只能被老师牵着走,不能有自己的想象空间,因此这样的课堂是极其枯燥的,不能提高学生学习的兴趣,所以上课时学生经常会＂走神＂。也正是如此,将对如何吸引小学生的注意力进行探讨。

如何培养小学生的阅读能力

阅读教学是小学语文教学中的难点、关键。很多教者为此绞尽脑汁,但效果却不甚明显。那么,在信息社会、在提倡创新、张扬个性的今天,如何快速有效地获取信息,并从中识别、区分、筛选有用的信息显得越来越重要。因此,作为教师应该从小培养学生掌握这种实用高效的阅读方法与技能,只有这样,学生才能在浩瀚的信息海洋中准确把握好、选择自己的所需。那么,在实际教学过程中如何一步步去培养呢?该文从"把握有序训练,指导言之有物,教会互动作文"三个方面。

谈提高小学数学课堂教学的有效性策略

在教学改革逐步开展的过程中,如何进一步提升数学课堂教学的有效性是需要数学教师进行深思的问题,发挥课堂教学的效用,带领学生更好的学习数学,就必须要在改革中不断探索,实现创新。

情境教学法在小学语文教学中的应用分析

情境教学法是指教师在教学过程里营造符合教学内容的特殊场景让学生在学习过程中仿佛置身其中,激发学习兴趣同时创建生动课堂。语文这门学科的学习贯穿于教育的各个阶段,因此在小学语文教学中如何有效应用情境教学法,值得研究。

如何在小学数学课堂教学中培养学生核心素养

核心素养的提出对于教学工作来说也是改革的指向标,引导着教师能够更加全面的展开创新,实现与现代教育相符合的教学效果,数学作为一门非常重要的学科,也要结合核心素养的提出来改革创新,为学生的学习创造更好的条件。

提高小学语文课堂教学有效性的策略

在语文教学过程当中,教学的有效性是非常重要 的,它是语文教学的灵魂和生命,能否将生命得以延续,将取决 于教师在教学过程当中运用的理念、方法和手段。老师只有不 断地追求改革和创新,才能够深化学生的学习体验感,达到理 想的教学效果。所以,教师在教学开展的过程中一定不要故步 自封,应该不断地对教学的有效性进行追求,真正让教学的开 展展现更多的内涵和价值。

探究提高小学语文课堂教学有效性的策略

在新课改的背景下，我国教育事业也在蓬勃发展，教学模式及教育的方针都有了很大的改变，逐渐打破以教师为主导的传统教育理念，向着以生为本的教育形式变化。意在让学生们明确自己的课堂以及学习的主体地位，领略学习的意义，激发学生的自主学习，提升教学的有效性。小学语文是一门实用性比较强的学科，只有学好了语文才能为其他学科的学习奠定坚实的基础。所以，小学语文教师要不断探究好的教学模式及方式方法，增加小学语文课堂教学的有效性，带动学生高效率学好语文。

用激励机制引领小学课堂

研究表明,激励机制在近些年来非常地流行,这也不是无道理的,他确实可以帮助我们更好地学习英语。英语作为一门国际语言,我们学习英语不仅仅是为了考试,更是为了使用英语去进行交流,更是想让自己再多学一门语言,丰富自己的语言体系。在这些方面来讲,英语的学习太重要了,我们必须要学习英语,并且要通过激励机制的途径和方法,提高小学生的英语学习能力。

基于信息化的小学语文低年级识字教学探究

随着网络技术的迅猛发展,我们已经进入了网络的时代,而教学信息化已经成为未来教学的主要发展趋势,因此,信息化的教学能力已经成为了老师的一项不可或缺的技能。在小学语文的教学中,为了可以进一步地提升语文的教学质量,很多老师将语文识字教学与信息技术进行了融合,希望可以为学生打造一个比较新颖的语文课堂。对于小学阶段的低年级学生来说,进行识字是在他们学习中一件非常重要的内容。因此在小学语文课堂的识字教学中,将信息化与教学进行融合可以促进教学质量的提升。那么本文我们就来谈论一下基于信息化的小学语文低年级识字教学的探究策略。

小学语文教学整合教材的方法研究

统编版新教材的推行,加之"语文主题学习"系列图书的使用,有的老师感到文本数量太多,时间不够用。此类问题也曾困扰着我。的确,新教材加"语文主题学习"系列图书相比较传统课堂,不仅在教学观念上有巨大转变,在数量上也有大幅度的增加,给教师处理教学内容带来不小的难度,组织教学带来更多的不适应。仔细想想,这其实是一个"教教材"和"用教材教"的问题。很多用惯了老教材的老师还是沿用传统的教学思路,始终依据教材编排顺序和篇目,循规蹈矩地开展教学,实际上这就是一种"教教材"的典型特征。在"语文主题学习"理念的推动下,更新教学思想,贯彻新教学观念,用实践推动新课程的实施,提高教学的效率,就要学会"用教材教"。"用教材教"要求老师根据现时的教学要求,结合教学内容,不断挖掘、整合教学资源,对统编教材和主题图书进行二度创造,延伸小学语文课堂的空间,最大限度地整合与运用小学语文教学资源。

留守儿童德育教育的几点认识

随着我国社会经济的快速发展,很多农村人都选择上外务工,虽然父母背井离乡,但是子女却因为种种原因不能随之迁移,就导致现在农村出现很多留守儿童.本应在父母陪伴下长大的孩子,如今却只能在祖辈的陪伴下进行生活与学习,导致留守儿童在道德观念上缺乏父母亲的正确引导,从而产生不正确的三观.留守儿童的德育教育问题成了我国不容忽视的社会问题,需要社会、学校、家庭三方共同合作,加强对留守儿童的德育教育,推动留守儿童能够健康成长.本文结合留守儿童的现状,对留守儿童的德育教育提出几点建议.