如何在语文教学中培养学生的创新意识

《义务教育语文课程标准》中提出：要在语文教学中培养学生的创新意识。教师可以从四个方面来培养：一是采用启发式教学方法，充分调动学生的积极性；二是营造民主氛围，发挥学生的主体作用；三是组织灵活多变的课堂形式，努力营造创新氛围；四是爱护、鼓励学生的创新意识。

浅谈在计算教学中促进深度学习

深度学习应该是一种主动投入的、理解记忆的、发展高阶思维的,且学习结果迁移性强的学习状态和学习过程。在计算范畴的深度学习,应是学生发挥主观能动性、有热情地投入学习中,能摒弃浅层的表面载体从而把握所学知识的本质,能准确理解运算意义、通透计算原理、掌握其计算程序从而达到精确计算出结果的目的。

浅谈如何培养学生学习语文的兴趣

语文水平的提高离不开兴趣的培养，兴趣作为学生学习的内驱力，对维持学生学习动机、提高教学效率、达到教学目的具有重要意义。教师要不断提高教学技艺，密切师生关系；倾注授课的激情，探求灵活的教法；调动课内外因素，充分利用各种教学手段，发挥学生的主观能动性。这样，才能全面激发学生学习语文的兴趣。

班级文化建设之我见

本文是笔者在教育教学过程中,发现班级文化对学生的思想、行为方式、价值观念有着潜移默化的作用这一现象,提出让文化走进班级的每个角落,让班级焕发生命活力;制定班级公约,让集体生活规范起来;积极开展各种活动,努力打造班级精神等三个方面营造良好的班级氛围,凝聚班集体,提高综合竞争力。

小学语文二年级童话故事单元分层作业设计与评价策略探究

本文以二年级下册第七单元童话故事单元为例,尝试探究分层作业设计与评价策略,以供参考。一、童话故事单元作业设计与评价存在的问题一是教师对童话故事的理解深度不够。童话故事包含了丰富的教育意义和深刻的人生哲理,也承载着独特的教学主题。但在实际教学中,不少教师却未能充分意识到童话故事教学的重要性,而且未能把握童话故事的文本特点,往往将其作业设计简化,甚至忽略,将童话故事当作普通的说理性课文来教授,无法激发学生的想象力和创造力。