小学语文与生命教育的有效融合

小学语文教学作为我国教育的启蒙阶段,也是影响学生自身发展的关键阶段,那么在小学语语文教学中关注学生的健康发展,感受生命的意义就是当前小学语文教学中所要重点关注的课题。然而强化学生的生命意识,将小学语文课堂教学引入生命教育就十分关键。教育就是对生命的每一次生命活动进行洗礼,把生命教育紧紧的融入教学中去。为了有效的做好小学语文与生命教育,基于此,本文重点探究小学语文于生命教育有效融合的基本策略。

新课标背景下如何提高小学信息技术课的教学质量

目前,随着我国新课程教学改革的深入有效实施,对我们教师的教学工作做出了新的指示和要求。在小学信息技术教学中,由于信息技术课是一门理论与实践性都很强的学科,其最主要的特点是实践性强、发展比较快。那么,在新课标背景下,教师如何提高小学信息技术课的教学质量,我认为教师要不断更新教学观念,创新教学模式,科学合理制定适合学生接受的教学方式。

小学信息技术教学中的翻转课堂探讨

在我国实施新课堂改革以来,各个学科相继提出翻转课堂教学模式。新课程翻转课堂教学是目前使用较为普遍的一种教学模式,改变了我们传统教学过程中的单向性和机械性,强调的是课堂的双向性和互动性,突出的是对学生自主能力和学习能力的培养,在小学信息技术教学过程中,运用翻转课堂教学,可以让课堂以学生为中心展开教学,实现课堂整体教学的优化。

小学信息技术教学中学生人格教育的渗透

目前,随着我国新课程教学改革的深入实施,我国《信息技术课程标准》中明确指出:“教师要重视对学生基础知识和技能的培养,还要注重对学信息道德、信息文化、信息伦理的内化与感悟,引导他们树立积极的人生观、世界观、价值观,增强网络道德观念和责任心。”

如何提高小学生提数学问题的能力

目前,我国在《数学课程标准》中明确指出:“让学生感受和体验数学知识产生、发展和应用过程,启发学生从现实生活中发现并提出简单的数学问题并善于独立思考,使数学学习成为再发现再创造的过程。”学生提问题是数学学习的重要条件,敢于提问题是学生积极思考的表现,也是创新精神的萌芽。提高小学生提数学问题的能力是全面推进创新教育的最好开端,是培养创新型人才的关键。一、教师在教学过程中,培养学生善于提问题的能力兴趣是学生学习入门的先导。小学生有了热爱数学这门学科就有了学习的动力,就会在活动中主动地获取知识。

小学德育教学“五举措”, 提高育人实效性

目前,随着新时代发展变化,人们的物质生活追求和精神文化追求也发生了变化,人的思想也发生了重大变化。人们的享乐追求,利己追求,功利追求,虚假追求等许多不良的价值观,冲击着现代人们的道德底线,绿草茵茵的校园不再是一尘不染的净土,中小学德育教育正面临着巨大挑战。我国社会主义核心价值观精准地指出了富强、民立、文明、和谐的国家价值目标,精辟地指明了自由、平等、公正、法制的社会价值取向,明确指出爱国、敬业、诚信、友善的人生价值准则。在课堂教学过程中,我们教师只有把社会主义核心价值观融入中小学德育教育,才能丰富中小学德育教育的内容,树立高远的价值目标,注入强大的教育力量,从而有力地抵制社会上不良的价值观。

初探小学数学低年级教学中微课的应用

信息技术发展带来的是人们生活方方面面的提高,尤其是在教育领域,信息技术的发展对于数学教学提出了新的要求,微课作为信息化教育的产物,它的出现为小学低年级数学学习提供了有效的实施途径和方法,受到了越来越多小学数学教师的关注。在小学数学教学过程中使用微课既可以帮助教师丰富课堂的教学形式,也有利于学生更有效地学习数学知识。

利用合作学习法构建小学数学高效课堂的策略研究

数学是我国从古至今就被研究的内容,《算数书》《九章算术》《周髀算经》都是我国目前出土的最早的关于数学的专著,可以说,从古至今人们对数学的研究从未有过停歇。合作学习法是从美国传入我国的,对于提高学生学习积极性和锻炼学生的思维能力都有较好的效用,小学数学教师可以应用合作学习法构建小学数学高效课堂。

小学数学课堂教学模式的研究

随着新课程改革的不断深入推进,小学数学的教学也在积极地进行改革和发展,力求建立一个新的课堂教学模式,从而提高教学的有效性。数学具有很强的生活性,学生在生活中处处感受到数学,并且把学到的知识去解释生活,并利用数学改善自己的生活,小学数学教师可以充分这种教学资源去提高学生学习兴趣和动力,采用多样的教学方法和教学方式,最终实现小学数学高效课堂。 本篇文章主要从当前小学数学教学中存在的问题出发,谈谈如何建立一个更加高效的小学数学课堂教学模式。

在美好小学数学课堂模式教学中有机渗透数学思想方法

目前,随着我国新课程教学改过的深入有效实施,我们教师在教学中要不断更新自己的教学观念,改变自己的教学模式,以适应学生的需求。数学思想其实就是指数学抽象的思想、数学的推理思想和数学的模型思想,我国《数学课程标准》中明确指出:“只有知识技能是不够的,必须同时发展学生的数学素养的其他方面,而基本思想和基本活动经验正是学生数学素养的重要组成部分。”因此,在小学数学教学中,我们教师要将数学思想和方法应贯穿于学生数学学习的全过程。

谈谈如何让孩子快乐学习数学

兴趣是快乐的源泉,爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师,它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”而对学生而言,学习兴趣则是他们获得知识、取得成绩的强大驱动器。从事教学工作几年来,我大部分担任低年级的数学教学,身为人师,面对一双双明亮的眼眸和一颗颗纯真的心灵,我时常问自己,这些像一块块璞玉的孩子,如何才能用自已的双手,把它们雕成一件件精美的作品。

情境教学在低年级数学课堂中的应用

目前,在我们的课堂上,情境教学是具有一定情感氛围的课堂教学活动。情境教学在低年级数学课堂教学活动中,是为了达到我们制定教学任务,从低年级数学课堂教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。情境教学在低年级数学课堂教学活动中,教师要根据小学生爱动好动、好奇的心理特点,可以组织一些以学生为主的教学活动,对一些实际问题通过学生自己动手测量、演示或操作,使学生通过动手动脑获得学习成效,既能巩固和灵活运用所学知识,又能提高学生操作能力,培养他们的创造精神。

后进生转化的策略研究

后进生转化问题是当前教育的重要部分,研究和转化后进生是学校教育中一项重要而迫切的课题,我们应当以教育创新的理念认识后进生问题。作为教育工作者必须要深入分析了解后进生形成的原因所在,以教育创新的方法转化后进生问题。根据“后进生”的实际因材施教;倾注爱心,“感化”后进生;家校合作共同促进后进生转化。