立德树人视域下红色文化融入高中思想政治课的路径

红色文化是特定历史时期产生的具有中国特色的先进文化,体现了丰富的革命精神与时代特点,是一笔宝贵的精神财富。立德树人视域下,如何将红色文化资源融入高中思政课是一项重要议题。从精选红色文化资源、巧用红色议题、深挖教材、运用多媒体创设红色文化情境、课外实践等方面,探讨红色文化教学路径,以更好地落实立德树人根本任务。

立足山区特色,构建高中阶段规划校本课程

梅州市是客家人比较集中的聚居地之一,被誉为“世界客都”,同时也是国家历史文化名城,自古以来被称为“文化之乡”,这里的“文化”代表了客家文化的最高境界,包括了客家习俗的方方面面,其中最被推崇的当属教育。古老的客家文化如同细水长流,悠悠地滋养着一代又一代的人们。

浅谈小学、中学、大学教材中最大公因数的两种定义对研究的影响

很多高中生在读小学时都学过公因数、最大公因数(或称公约数、最大公约数)的定义,学生一直到高中毕业时,头脑中对最大公因数的概念还停留在"公因数中最大的一个"这个根深蒂固的印象上.这对高中生毕业后进入大学再次学习最大公因数的定义是不利的,为此,笔者举出一些现行的小学、中学、大学本科教材中对最大公因数的定义,并尝试从不同的定义对一些比较重要的最大公因数的性质进行研究.

电磁感应现象中几种杆导轨模型例析

近年高考卷中关于电磁感应中的“杆+导轨”问题比较常见,题型以选择和计算为主,考查物理图像、电路、动力学、动量和能量等知识点的综合应用,要求熟练掌握数学工具,对解题方法与技巧要求也较高,难度较大,一些学生无从下手.现通过一些典型例题试加解析,以加深学生对该模型的理解,培养学生分析、解决此类问题的能力.

微课资源在高中信息技术学科个性化教学中的应用研究

网络在线课程教学模式使得人们当前的教学环境得到了极大的改善和创新,微课程作为其中的杰出代表作,不仅有着独有的优势,而且凭借优秀的技术操作平台赢得了国内许多学校的青睐和欢迎。微课程也在各类学科教学中发挥着主导作用,因此本文以高中信息技术学科作为本次探讨的对象,以此来研究微课程的引入为其个性化的教学所带来的提升效果以及应用现状,从而借此提升信息技术课堂的教学效率以及教学质量。

2015高考福建理综17题解法探讨

力的空间积累效应和力的时间积累效应是问题的两个方面。此题中由合力的功较小得到终点速率大并不意味着合冲量一定较小，时间较短。本文采用类比法，通过分析简单的斜直轨道得到结论后合理外推到弧形轨道。

高中思想政治课政治认同素养培养的策略

政治认同素养是高中思想政治学科核心素养之一。政治认同核心素养关系着学生正确观念的形成,有利于社会主义核心价值观的形成,关系着社会主义政治文明的健康发展。如何在高中思想政治课中培养学生政治认同的学科核心素养,本文将从运用多媒体教学,创新利用网络资源,利用乡土资源,参与课外实践活动,设计合适情境等几个方面谈谈政治认同素养培养的策略。

在生成性追问中提升学生的数学思维品质

1.生成性追问课堂提问可分为“预设性提问”和“生成性追问”两种主要方式.在教学设计时,根据教学目标,结合教学内容和学生的实际设计的直指目标达成的提问,称之为“预设性提问”.在课堂教学过程中,当学生面对预设性提问,回答出现问题时,或完成了预设性提问后,教师为揭示数学本质而进行的进一步提问称之为“生成性追问”.生成性追问是对预设性提问的补充、深入、拓展或修正.

核心素养视角下高中政治情境式教学实践研究

高中政治在学生的学习过程中占着不容忽视的重要性,然而大多数的学生并没有正确认识高中政治的学习意义,从而在政治课堂的学习过程中心不在焉,将政治课堂当作是放松自己的课堂。因此高中政治老师在教学的过程中需要引导学生明确政治课堂的教学目标,在学习的过程中掌握学科文化的基础知识与基本内容,并培养自身正确的世界观、人生观和价值观,提高自身的综合素质。然而作为高中政治老师如何采用适宜的教学策略进行教学并不是一件容易解决的事,该问题同时也受到了教育部门和广大社会群众的高度重视。

生成性教学的“伪”与“真”

长期以来,教师在预成性思维的指导下,形成了静态的预设性教学.教师在教学过程中严格按照课前预设进行教学,教学活动以教师的教为主线,考虑的是教师应该教什么,怎么教,很少考虑学生想学什么,怎么学,学生没有决定权,甚至没有发言权,导致学生思维僵化,使学生不能成为学习的主人.在批判传统教学过分预设的基础上.

含根式递推数列的求解策略

在各级各类的数学竞赛中经常出现含有根式的递推数列的试题,这类题往往结构复杂,方法多变而成为竞赛的难点,本文对此类题作一些探究和分析.

开展整本书阅读的路径与思考——以《诗经》为例

2017版《普通高中语文课程标准》提出"要积极探索基于网络的教学改革,利用具有交互功能的网络学习空间,创设线上线下一体化的‘混合式’学习生态,为课堂教学和课外学习服务"。"整本书阅读与研讨"是《普通高中语文课程标准》中所规定的学习任务群之一,指出"本任务群旨在引导学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力,养成良好的阅读习惯,促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习与思考,形成正确的世界观、人生观和价值观"。

测电阻的不同方法

纵观近三年的高考全国Ⅰ卷物理部分试题,对测量电阻知识的考查是电学实验的重、难点,出题概率极高,具体体现为利用伏安法、等效替代法、半偏法、电桥法等方法对电阻进行测量,考查学生对电路连接、常见问题处理及注意事项、如何完善测电阻的电路等知识的掌握程度.

用带电薄锡纸改进电荷间相互作用演示装置

1问题的提出人教版高中物理选修3-1教材中采用如图1所示的实验装置来定性探究影响静电力大小的因素。保持带电小球q1和q2的带电量不变,探究球间距和静电力大小的关系;或者保持球间距不变,探究球带电量和静电力大小的关系。由于缺少材料和较难让球带电,导致教师较少演示此实验。针对此问题,联想到验电器的工作原理是用带电金属箔的张合来验证物体是否带电。受此启发,能否用悬挂的带电金属箔受到静电力后,偏离竖直方向的夹角大小来定性探究影响电荷间相互作用的因素呢?

高中生心理健康现状的成因及教育策略

目前高中生普遍存在着或多或少、或轻或重的心理问题,心理健康状况不容乐观,引起了社会的极大关注,是当今社会热议的焦点。如何进行有效的心理健康教育和疏导就成为了广大教育工作者迫切需要解决的问题。本文从多角度分析了高中生心理健康现状的成因,并根据笔者多年的班主任工作经验总结了有效的心理健康教育策略。

浅谈有理数两种定义的等价性及其简单应用

有理数是什么?或许我们马上会回答:有理数是无限循环小数,有理数是可以用分数形式表示的实数.我们学过的教材对有理数的定义真的是这样的吗?有理数有几种定义,它们之间是否相互等价?笔者分析了一些教材中对有理数的两种定义,在本文中尝试并证明了两种定义的等价性,而且通过一些具体的例子验证了两种定义的等价性,希望读者读过此文后能对有理数的两种定义有更深刻的理解.

含根式的递推数列赛题的求解策略

1．

创设问题情境，优化数学课堂教学

新课标的课程改革要求教师改变教学观念。在数学教学过程中创设I＇．-J题的情境，营造法的形成过程中，改进教法、指导学法，激发学习兴趣，让学生积极参与宽松和谐的课堂气氛，全身心地入到数学知识及思想教学活动中，促进学生的全面发展，优化数学课堂教学。

导入新课的艺术

课堂教学是一门艺术,导入新课则是课堂教学中重要的一环。一段好的导入将唤起学生的兴趣,激发学生的热情,让学生从心里真正地喜欢去学,并以最快的速度投入到课文中,达到事半功倍的效果。

浅谈对高中班主任管理工作的体会研究

高中是学生成长的重要阶段,也是学生由少年向成年过渡的时期,他们的生理和心理会发生很大的变化。因此,帮助学生顺利度过高中三年,成为班主任管理工作的重点和难点。笔者根据自己多年的班主任工作经验,总结出教师对学生的“爱”是班级管理中的润滑剂,也是教师开启学生心灵之门的钥匙,更是帮助学生健康成长的阶梯。