基于立德树人背景的幼儿品德教育分析

习近平总书记在全国教育大会上提出:“培养什么样的人,怎么培养人,始终是教育的永恒主体和根本问题。”教育中,德育为先。立德树人,以德育人是教育的重点和核心。优秀的品格,需要从幼儿时期开始培养,在孩子心灵中播下道德的种子,未来才能培养出德才兼备的人才,报效祖国,报效人民。幼儿是祖国的未来,如何培养幼儿形成良好品德,不仅是幼儿身心健康成长的需要,也是当今社会的需要。因此,幼儿品德教育在幼儿园教学教育中占重要的地位。德育应从小进行,即从家庭和幼儿园开始,对幼儿实施品德教育。

客家儿歌二首

(一) 俺多观众排排坐,听涯来唱客家幼儿歌;太阳公公开口笑,问涯山歌有几多?月亮姐姐咪咪笑,问涯山歌有几箩?你来梅州走一趟,包你收获特别多。 (二) 排排坐,吃果果,吃的什么果?柑子香蕉沙田柚,龙眼荔枝大苹果;你不争,我不抢,爸爸妈妈留几个;爷爷奶奶吃大个,我懂礼貌吃小个。

幼儿园数学教育的策略

数学具有抽象性、逻辑性以及辩证性的特点，是由其本身决定的。学习一些简单的数学知识有助于提高幼儿的思维能力，得到良好的启蒙教育。苏联教育家加里宁说：数学是锻炼思维的体操。对幼儿进行数学教育是培养思维能力的重要途径，通过初步的数学培养能够形成简单的逻辑思维。实践出真知，很多的理论是经过实践而得到的，在学习初期，给幼儿搭建一个良好的数学环境，给孩子们自由想象的空间，去探索、认知、实践，有助于数学知识的学习。人们生活在物质世界中，每天不可避免地要与人、事、物产生联系，周围的物质形态皆以数量的方式表现，且形状各异。因此，幼儿从出生起，就生活在周围的环境中，不可避免地要与数学发生关系，并且积累有关数学的表象，在大脑中产生联想，形成思维。譬如，在单机木的游戏中，极道辨认形体空间测量等多方面的知识；散步时，观察路边物体的空间距离以及形状大小等，这些生活中常见的现象都可以为数学知识的学习提供学习环境。在大自然这个大环境中，数学的影响不是必然的，而是偶然性发生的。虽然大自然中有形形色色的物质，但信息量太大，对幼儿来说，这些信息量帮助其形成思维的能力是有限的。所以，一是要有目的地运用大环境这一天然途径，进行针对性的学习，在轻松的氛围中学习一些简单的数学知识，形成初步的逻辑思维；二是要营造良好且合适的学习环境，给幼儿学习数学提供好的学习氛围，能起到事半功倍的效果。