小学校园文化建设与学科教学互相融合共同发展的探索

在小学阶段,学校不仅是学生的学习场所,同样也是他们的生活场所。很多时候,学生在校内的时间可能要比自己在家中的时间更长。校园文化是一种会潜移默化影响人思想以及思维的因素。因此,在小学阶段的教育工作中,学校必须要加强校园文化建设,为学生提供健康优质的学习、生活和生长环境。同时,在现代教育理念的影响下,学校也可加强校园文化建设与学科教育的融合程度,以完整全新的教育体系对学生形成教育辅助。

大浪淘沙,让语文教学回归本真——对当前小学语文教学几种现象的微思考

随着教学改革的推进，面对纷繁的课堂，对教学中呈现出来的几种现象有一些思考和看法，并始终认为：漫长的课改之路，只有遵循新课改的理念，不断加强学习与实践，冷静地审视和反思教学中的得与失，透过“乱花渐欲迷人眼”的纷繁，追寻“豪华落尽见真淳”的质朴，才能大浪淘沙，让语文教学回归本真。

关于小学语文写作教学的思考

为了探索更多的写作教学思路,激发学生的创作热情与灵感,让作文不再成为学生的负担,文章从五个方面具体阐述了关于小学语文写作教学的思考,即博览群书,丰富知识;关注生活,积累素材;把握契机,顺势而导;巧用文本,再造生成;多元评价,增强信心。

铺洒师爱,让每一朵鲜花都绽放

泰戈尔曾说过“果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的.”教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳.教师必须用博大的爱去关爱每一位学生,关心他们的成长,宽容他们的不足,用自己的慧眼去发现学生的闪光点.

充分利用学生已有经验,提高数学课堂教学效率

数学课堂教学要充分尊重和利用学生的已有经验,并引导学生在已有经验上"衍生"出新的知识,帮助学生实现对已有经验世界进行重组、提升和再创造。由于学生个体所处环境和思维方式的不同,学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动而富有个性的过程。所以,只有从学生的生活经验出发,才能有效地提高数学课堂教学效率。

继承与创新并举——读懂教材,活用教材

新教材落实“双基”，注重基本活动经验和基本思想的获得，关注学生的学习过程，设计了情境＋问题串”为主的呈现方式，练习题数量合适，层次合理，形式多样化，新增“实践与综合应用”内容，关注数学知识的综合应用。创造性地使用教材，教师要重视教学内容、教学方法和学生实际情况的联系，为学生提供个性化的学习机会，让不同学生获得不同发展。

亲历体验,共享乐趣

怎样让学生在体验中学习数学呢？创设情境,激发学生“想学、要学”;提供机会,让学生在实践中体验,如,实践操作——让学生体验“做数学”,联系生活——让学生体验“用数学”,在交流中体验知识创新的喜悦.体验学习体现以人为本的教育理念,让学生主动求知,主动参与学习的全过程,在体验中思考,在思考中创造,在创造中发展.

勇做“降魔”小战士

暑假,我随奶奶回老家。期间发生了一段惊心动魄的＂降魔＂故事。当时奶奶正在做着香气四溢的佳肴,而我则在一旁观看。只见奶奶利落地将白菜放进锅里,娴熟地用铲子一铲、一掀、一翻,不一会儿,厨房里就响起了美妙的大合唱。

小学班主任工作点滴

小学班主任的工作是辛苦而又烦琐的,在带一个新的班集体时,抓好学生的习惯养成教育,培养学生养成良好的习惯,精心培养班干部,能较快培养班级形成良好的班风、学风,打造出一个团结奋进、努力向上的优秀班级。

让学生喜欢习作

让学生喜欢习作,好文迭出,使学生迈进写的轨道,善写、乐些,真正实现高效的习作教学。多元解读,明确指向;精选练点,导有取向;巧用导图,简约丰厚;习得方法,情理交融;优化讲评,反复推敲。让学生易于动笔,乐于表达,由“要我写”到“我要写”的质的飞跃,让学生喜欢习作。

聚焦语用,提升学生语文核心素养

我县开展的“小学语文‘语用’教学观摩活动”为我们指明了方向：成功的语用教学需要教师灵敏地捕捉课文语言文字训练点，以此为支撑，适时培养学生语言文字运用能力，这需要我们采取以下举措：

以生为本,提高小学音乐课堂教学有效性

小学音乐课是一门开阔视野、开发潜质、激发创造力的一门学科,是学生陶冶情操、增强文化素养的重要前提和保障。随着新课改的顺利实施和素质教育的不断深入,生本教育理念在课堂教学中不断得到体现,音乐课的重要作用也随着生本教育理念而日益凸显出来,使其越来越受到教师们重视。本文通过分析与研究当前音乐课堂中存在的问题,探究出一套以生为本建设高效音乐课堂的应对方案,以此促进小学音乐高效课堂的建设。

追问,让深入思考真实发生

哲学家卡尔.波普尔认为:"科学与知识的增长永远始于问题。"在数学教学中,结合教材的特点,教师设计富有启迪思考、蕴含张力的追问,能引领学生进行思考,提升思维水平,创造性地解决问题。一、在新知探索中追问,引发思考苏霍姆林斯基指出:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。"根据学生的心理特点和认知水平,在探究新知的过程中,教师要结合教材,巧于追问,层层递进,引导学生深入学习,迸发创新思维。

谈小学生数学反思习惯的培养

反思是指思考过去的事情,从中总结经验教训。小学生的数学反思是指学生对自己数学学习活动过程的再思考、再审视。在平时的数学教学中,小学生养成良好的反思习惯,对于巩固和深化教学成果,常常有事半功倍的作用。如何在教学中培养学生的数学反思习惯?结合教学实践,谈几点做法。一、新课结束后进行反思一节新课结束后,教师要引导学生进行自我反思,从而整理、归纳自己一节课的学习结果。

德育之花在生活中绽放——关于小学德育生活化的相关思考

目前的小学阶段教育中,极其重视对学生的德育教育,目的就是要培养学生良好的个人品质和道德素质,为学生未来的良好发展奠定坚实的基础。对小学阶段学生的德育工作开展,一直以来都是以品德知识灌输的方式在进行,这种方式的教育效果不理想,学生的接受程度不高。因此,开展小学德育生活化就显得十分必要,能够让学生接受德育内容,获得实践体会,极大提高德育教育效果。本文对小学德育生活化做出了详细的分析。