发挥动态课程资源作用,提升高中思想政治课堂教学实效性

本文就开发和利用动态课程资源的作用,怎样发挥这些资源等内容展开探讨。实践证明充分利用好这些资源,能有效提高学生课堂接受知识的能力,使师生互动更好,有效提升高中思想政治课堂教学实效性。

新课标理念下高中语文阅读教学的探究

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,在语文教学中占有重要的地位。如何在新课标下进行阅读教学,这是值得我们深入探讨的问题。

模糊理论与诗歌教学

诗歌以其短小精悍的篇幅,成为了语文教学中师生互动自由空间较大的一种文本,其中的模糊性因素也最多,该如何对待这种模糊性,笔者觉得这是一个值得思考的问题,回避它,的确很方便,但面对它或许受益会更多,对老师,更对学生。笔者尝试借助模糊理论,以期在启发和发现两环节中求得诗歌教学中师生互动的和谐点。

高中语文探究性阅读的实践与思考

新教材实施的探究性阅读是一个非常有意义的教改课题，它适应了信息时代对人的要求和学生思维发展的需要，有利于发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，特别是对于培养学生在阅读中的科学探索意识、独立思考精神和创新能力有着划时代的意义。

美术教学中的智力开发及创造力的培养

《美术课程标准》(2011年版)指出:美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验,发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。

浅谈如何在课堂教学中培养学生的创新能力

培养学生的创造性思维是教学过程中一个不可缺失的重要内容。要培养学生的创新能力．首先要给要给学生一片创新的天地；激发学生的学习兴趣，培养创新意识，培养创新人格，培养创造个性；创设民主、宽松、和谐的教学氛围，鼓励创新。

语文课堂的“导”和“引”

课堂教学是否成功关键在于能否激发学生的学习兴趣，调动其积极性。本文主要是从课堂教学的“导”和“引”进行了论述。一是激情导入，引人入“境”，“境”在此指的是学生进入学习状态，适应教学环境。一是巧生疑云，引人入“胜”，即是巧妙地制造些疑问，激发他们的兴趣。