挖掘课程思政资源 彰显课程育人价值——以2021年、2022年广东高考物理试题为例

思政课程是落实立德树人根本任务的关键课程,是与其他课程有机融合的思想政治教育实践活动.以2021年及2022年广东省高考物理试题为例,从讲好中国故事、主流价值引领、活化生活资源、厚植家国情怀等四个维度挖掘思政资源,将思政资源与物理课程有机融合渗透,以更好地彰显物理课程育人价值.

2016年广东高考生物学科备考思路分析与策略

本文总结了近5年全国高考生物学试题的特点,并与广东省高考试题进行比较,为广东省高中教师指导学生有针对性地备考明年全国卷提供必要的参考资料.

构造同解方程妙解一类圆锥曲线问题

本文首先分析说明如何构造同解方程,然后通过实例给出了利用同解方程解决圆锥曲线问题的方法.

巧借边界“相切” 突破高考难点——例析带电粒子在磁场中的轨迹圆或磁区极值问题

例析如何利用轨迹圆与磁场边界"相切"这一基本特点,突破带电粒子在有界磁场中运动时出现的轨迹圆或磁区极值问题这一难点,进而提出解决问题的有效策略.

基于学生核心素养培养的有效阅读教学对策——以高中英语阅读课的教学设计为例

由于核心素养会直接影响学生的终身发展,因此提高高中生英语核心素养就成了高中英语教学的主要教学目标之一。本文以高中人教版教材必修二Unit 2"The Olympic Games"为例,提出基于学生核心素养培养的有效阅读教学对策,为提升高中英语教学有效性打下良好的基础。

巧用球坐标系妙解一类三元不等式问题

在新课标人教A版教科书选修4-4中提到了球坐标系（空间极坐标系）的定义,并得到了空间点P的直角坐标（x,y,z）与球坐标系（r,φ,θ）之间的变换关系为{x=rsinφcosθ,y=rsinφsinθ,z=rcosφ,其中x^2＋y^2＋z^2=r^2（r〉0）.

依据课堂需求 多维变式题目——高中数学变式教学的功能导向初探

变式教学的概念由来已久,巧妙的使用变式教学的教学方式不仅可以提高课堂教学效率,还可以深化学生对知识的理解,那么怎样设置符合课堂需求的变式题,变式教学对于课堂教学的有效开展以及学生思维品质的提高又有怎样的功能导向呢？笔者认为相关探究至少应该涵盖以下三个层面.1基于知识传授层面的功能导向教师通过变式教学的教学方式传授数学知识,发展学生思维品质.

核心素养视角下的高中生物深度学习研究

新时代高中生物教学要求学生进一步深化知识的理解,对课本的知识有一个深度的掌握。高中课堂注重学生的思维探究能力的培养,要求学生不仅仅要明白知识的表层含义,还要探索概念背后所隐含的知识,这就需要教师的引导。本次研究结合高中生物学核心素养,探索如何在核心素养视角下,引导学生对高中生物学展开深度学习。

注重实验探究能力的考查——2013年广东省高考理综卷第29题分析

1题目 某新能源研究兴趣小组尝试用木薯块根的淀粉制备燃料酒精。他们用酶将木薯淀粉降解成单糖。查阅资料后，安装的酒精发酵装置、采用的发酵条件如图1。

盘点坐标系与参数方程模块最值问题的求解方法

本文总结了极坐标系方程与参数方程中最值问题的类型与求解方法.

通过有效变式提高训练效率的教学尝试

“变式”原本是一个心理学名词，其含义为变换材料的出现方式。在教学中的变式，是指通过变换问题的形式或条件（不改变问题的实质，而只改变其形态），或者通过引入新条件、新关系，将所给的问题或条件变换成具有新形态、新性质的问题或条件，实现加强“双基”、训练思维和提高能力的训练方法。

极坐标在圆锥曲线问题中的应用

如图1所示,在平面直角坐标系xOy中,以原点O为极点,x轴的正半轴为极轴建立极坐标系,两坐标系有相同的长度单位.由图1可知,|OM|=ρ(一般理解为由原点引出的一条线段长),这就是ρ的几何意义.

四类常见几何光学问题的求解方法

光学相关知识是高考选考模板《选修3—4》中的一个常考知识点,其中几何光学是光学的重点内容。常见的几何光学问题包括光的反射、折射、全反射和双缝干涉四类,求解这四类几何光学关系问题需要灵活运用反射定律、折射定律、全反射的临界角与介质折射率的关系、双缝干涉图样中相邻两个亮条纹或暗条纹的中心间距公式等物理规律和公式。下面举例说明。

一组与限制性核酸内切酶有关的疑难问题分析

限制性核酸内切酶,又称限制酶,是一类可以识别并附着特定的脱氧核苷酸序列,并对每条主链中特定部位的两个脱氧核糖核苷酸之间的磷酸二酯键进行切割的酶,简称限制酶。根据限制酶的结构,辅助因子的需求切位与作用方式,可将限制酶分为三种类型:Type Ⅰ、Type Ⅱ及Type ID。Ⅰ型限制酶既能催化宿主DMA的甲基化,又催化非甲基化的DNA的水解;Ⅱ型限制酶只催化非甲基化的DNA的水解;瓜型限制酶同时具有修饰及认知切割的作用。由于Ⅱ型限制酶所识别的位置多为短的回文序列,所剪切的碱基序列通常即为所识别的序列,所以是基因工程上实用性较高的限制酶种类,如,EcoRⅠ、HindⅢ。

一组与限制酶有关的疑难问题分析

限制性核酸内切酶是一类在DNA分子特定部位的两个脱氧核糖核苷酸之间的磷酸二酯键进行切割的酶,简称限制酶。根据限制酶的结构,辅助因子的需求切位与作用方式,可将限制酶分为Ⅰ、Ⅱ及Ⅲ三种类型。Ⅰ型限制性内切酶既能催化宿主DNA的甲基化,又催化非甲基化的DNA的水解;Ⅱ型限制性内切酶只催化非甲基化的DNA的水解;Ⅲ型限制性内切酶同时具有修饰及认知切割的作用。

例析主题化、情境化、问题化教学的基本模式

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》在教学提示部分指出,教学活动应围绕帮助学生达成对概念的理解,促进学生生物学学科核心素养的提升展开;在教学建议部分强调需要为探究性学习创设情境;在命题建议部分强调试题情境应围绕现实问题展开,尽量做到新颖、真实、科学、恰当;在教材内容的编写上,要求重视情境的创设。

巧妙转化,“圆”性毕露——“化圆法”解题例谈

圆作为平面几何中最基本的图形,它具有优美的几何性质和丰富的代数内涵.如果在解题时能够将一些抽象的难于下手的问题转化为圆的问题来求解,往往会触及问题的本质,化繁为简,化难为易.下面举例说明之.

直线标准式参数方程中参数t的几何意义的应用

随着国家课程改革的推进,2016年高考很多省份由原来的数学自主命题逐渐回归到全国统一命题,这对于第一年参加新课标高考考试的省份的老师和同学们都是极大的挑战,尤其是参数方程与极坐标问题,命题形式和考试风格与以往自主命题时大不相同,很多同学在求解此类问题时经常会照搬原有的解析几何答题技巧求解,使问题陷入困境。

巧化齐次分式解一类高考最值问题

我们通常把各项幂次都相等的代数式称之为齐次式，而分子、分母各项幂次均相等的分式称作齐次分式，如2a＋b/a-2b,a2＋b2/b2＋ab分别为一次齐次分式和二次齐次分式，它很好的体现了数学的对称美与和谐美，正因如此，它也成了各类考试命题专家喜爱的命题手段，在解题时若能把某些难于下手的数学表征转化成利于解题的齐次分式的形态，则必能起到化繁为简，化难为易的作用．本文就此来介绍一类基于齐次分式结构的最值问题的求法．

平面向量投影的概念解读与应用

人教版教材中对于向量投影的概念只是简单介绍,实际上,它是本章的重要知识点和考点,大家只有真正理解了它的含义,才能顺利解答有关的计算题。下面就以几类常考的问题为出发点,谈一谈向量投影问题的求解技巧及方法。1.向量投影概念的解读(1)代数视角:已知两个非零向量a与b,其中θ是a与b的夹角,设a=(x1,y1),b=(x2,y2).