初中名著导读行之有效的几点策略

名著导读要走出常见误区,成为落实语文核心素养培养的有力抓手。"读整本的书"的理念要落地实操,必须讲求教学策略。初中三个年级的阶段教学目标不同,但激发阅读兴趣并引导阅读过程,却是必须一以贯之的。教师指导管理学生阅读过程的同时,自己的阅读也要同步跟上阶段计划,关注了解学生阅读心理变化,在与学生共同学习的过程中发现问题,及时开展对话交流。在课内单篇文本教学过程中,教师要善于寻找合适的切入点,将学生引向课外整本书阅读。教师要把握好不同阶段名著导读的课型定位,实现阶段目标管理,只有这样才能有序、有效地将学生的阅读引向纵深,使语文学科素养的培养在阅读中落地生根。

立足文本,贴近学情,提升素养

文本,是指书面语言的表现形式,从文学角度说,通常是具有完整、系统含义的一个句子或多个句子的组合。一个文本可以是一个句子、一个段落或者一个篇章。广义“文本”指任何由书写所固定下来的任何话语。狭义“文本”指由语言文字组成的文学实体,代指“作品”。语文老师日常接触最多的文本,就是语文教材中的课文。课文对我们的语文教学意义是什么?这就又要回到叶圣陶老先生的经典论述:每一个学习国文的人应该认清楚:得到阅读和写作的知识,从而养成阅读和写作的习惯.